人教版2025高中生物必修一5.4.光合作用的原理和应用（第二课时） 课件.pptxVIP

人教版必修1第五章细胞的能量供应和应用第四节光合作用与能量转化第二课时|光合作用的原理和应用

学习目标生命观念分析与综合：分析光合作用光反应和暗反应过程，认同两个阶段既有区别又有联系，理解结构功能观。科学探究根据实验目的，设计实验探究光合作用的影响因素，会分析相关的实验装置。社会责任能够根据光合作用原理指导生产实践。科学思维

温故知新叶绿体是绿色植物进行光合作用的细胞器酶色素CHLOROPLAST叶绿体叶绿体内部类囊体的膜表面上，分布着许多吸收光能的色素分子。类囊体腔类囊体膜类囊体薄膜上和叶绿体基质中，还有许多进行光合作用所必需的酶。

光合作用光合作用1.概念2.反应式CO2+H2O（CH2O)+O2光能叶绿体（CH2O）表示糖类，光合作用产物一部分是淀粉，一部分是蔗糖。蔗糖可以进入筛管，再通过韧皮部运输到植株各处。叶绿体如何将光能转换成化学能的呢？注绿色植物通过______，利用____，将___________转化成________________，并且释放出_____的过程。叶绿体光能二氧化碳和水储存着能量的有机物氧气水有机物CO2O2

【1】光合作用的原理19世纪末探索光合作用原理的部分实验思考·探讨科学界普遍认为，在光合作用中，CO2分子的C和O被分开，O2被释放，C与H2O结合成甲醛，然后甲醛分子缩合成糖。1928年科学家发现甲醛对植物有毒害作用，而且甲醛不能通过光合作用转化成糖。CO2O2释放C+H2O糖(CH2O)多个缩合甲醛【初步判断】氧来自二氧化碳的可能性较小，较可能来源于水。

【1】光合作用的原理探索光合作用原理的部分实验1937年·英国科学家希尔思考·探讨在离体叶绿体的悬浮液中加入铁盐或其他氧化剂（悬浮液中有H2O，没有CO2），在光照下可以释放出氧气。铁盐等氧化剂O2只有H2O

没有CO2离体的叶绿体悬浮液希尔反应离体叶绿体在适当条件下发生水的光解，产生氧气的化学反应称作希尔反应。4Fe3++2H2O4Fe2++4H++O2光能叶绿体（HILLREACTION）

【1】光合作用的原理探索光合作用原理的部分实验思考·探讨讨论1希尔的实验说明水的光解产生氧气，是否说明植物光合作用产生实验没有排除叶绿体中其他物质的干扰，也没有直接观察到氧元素转移。的氧气中的氧元素全部都来自水？讨论2希尔的实验是否说明水的光解与糖的合成不是同一个化学反应？不能。能够说明。希尔反应是将离体叶绿体置于悬浮液中完成的，悬浮液中有H2O，没有合成糖的另一种必需原料CO2，因此，该实验说明水的光解并非必须与糖的合成相关联，暗示着希尔反应是相对独立的反应阶段。光合作用生成的O2中的氧元素到底来自H2O还是CO2？如何设计实验进行探究？

【1】光合作用的原理探索光合作用原理的部分实验1941年·美国科学家鲁宾（S.Ruben)和卡门（M.Kamen)思考·探讨用同位素示踪的方法，研究了光合作用中氧气的来源。他们用16O的同位素18O分别标记成H218O和C18O2。然后，进行了两组实验：在其他条件都相同的情况

第一组释放的氧气都是O2

第二组释放的都是18O2。第一组给植物提供H2O和C18O2第二组给同种植物提供H218O和CO2

【1】光合作用的原理探索光合作用原理的部分实验1941年·美国科学家鲁宾（S.Ruben)和卡门（M.Kamen)思考·探讨讨论3分析鲁宾和卡门做光合作用释放的氧气中的氧元素全部来源于水，而并不来源于CO2。的实验得出什么结论？对比实验相互对照光照射下的小球藻悬液CO218O2C18O2O2H218OH2O

【1】光合作用的原理探索光合作用原理的部分实验1954年·美国科学家阿尔农思考·探讨阿尔农(D.Arnon)发现，在光照下，叶绿体可合成ATP。1957年，他发现这一过程总是与水的光解相伴随。思考：从该实验，你能得出什么结论？讨论4尝试用示意图来表示ATP的合成与希尔反应的关系。ATP的合成场所类囊体H2O光能叶绿体O2+H++能量合成条件需光（酶）ADP+PiATP

【1】光合作用的原理19世纪末1928年1937年1954年1941年甲醛→糖甲醛对植物有毒，不能通过光合作用转化成糖希尔反应水的光解产生氧气鲁宾和卡门同位素标记法光合作用氧气来自于水阿尔农光照下叶绿体合成ATP该过程总是与水的光解相伴

光合作用光合作用的过程光合作用释放的氧气中的氧元素来自水，氧气的产生和糖类的合成不是同一个化学反应，而是分阶段进行的。光合作用的过程十分复杂，它包括一系列化学反应，根据是否需要光能，这些化学反应可以概括地分为光反应和暗反应（现在也称为碳反应）两个阶段。反应过程是否需要光能光反应（光合作用第一阶段