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数字经济背景下高校教师线上授课胜任力提升路径研究——基于扎根理论的

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数字经济背景下高校教师线上授课胜任力提升路径研究——基于扎根理论的

摘要：随着数字经济的快速发展，线上授课成为高校教学的重要方式。本文基于扎根理论，对数字经济背景下高校教师线上授课胜任力提升路径进行研究。通过对相关文献的梳理和分析，构建了高校教师线上授课胜任力提升路径的理论框架，并从技术能力、教学设计能力、沟通协作能力和学生管理能力四个维度，提出了相应的提升策略。研究结果表明，高校教师线上授课胜任力的提升需要从多方面入手，包括加强技术培训、优化教学设计、提升沟通协作能力和加强学生管理等方面。本文的研究对于提高高校教师线上授课质量，推动我国高等教育数字化转型具有重要意义。

数字经济时代，信息技术与教育教学的深度融合，对高校教师的教学能力和素质提出了新的要求。线上授课作为一种新兴的教学模式，已经成为高校教学的重要组成部分。然而，当前高校教师线上授课胜任力不足，影响了线上教学质量。因此，研究数字经济背景下高校教师线上授课胜任力提升路径，对于提高我国高等教育质量具有重要意义。本文从扎根理论出发，对数字经济背景下高校教师线上授课胜任力提升路径进行研究，以期为高校教师线上授课能力的提升提供理论依据和实践指导。

第一章研究背景与意义

1.1数字经济发展对高等教育的影响

(1)数字经济的蓬勃发展，为我国经济社会发展注入了新的活力。在高等教育领域，数字经济的影响同样深远。首先，数字经济推动了教育资源的整合与优化配置。在线教育平台、慕课（MOOCs）等新兴教育模式的出现，打破了传统教育资源的地域限制，为高校提供了丰富的教学资源。学生可以通过网络平台获取优质的教育资源，实现个性化学习。同时，高校教师也能够利用这些资源，提升自身的教学水平和科研能力。

(2)其次，数字经济改变了传统的高等教育模式。线上授课、虚拟实验室等新兴教学模式，使得教育更加灵活、便捷。学生可以根据自己的时间和兴趣选择学习内容，教师也能够根据学生的反馈及时调整教学策略。此外，数字经济还推动了教育评价体系的变革。传统的评价方式主要依赖于考试成绩，而数字经济时代，学生的创新能力、实践能力等综合素质成为评价的重要指标。

(3)最后，数字经济对高校教师的职业素养提出了更高的要求。在数字经济的背景下，高校教师不仅要具备扎实的专业知识，还要掌握信息技术，能够熟练运用网络平台进行教学和科研。同时，教师还需要具备良好的沟通协作能力，能够与学生、同行以及社会各界进行有效互动。这些变化对高校教师的职业发展带来了新的机遇和挑战，要求高校教师不断更新知识结构，提升自身综合素质，以适应数字经济时代的高等教育发展需求。

1.2线上授课在高等教育中的地位与作用

(1)线上授课在高等教育中的地位日益凸显，已成为现代教育体系的重要组成部分。根据中国互联网络信息中心（CNNIC）发布的《中国互联网发展统计报告》，截至2020年底，我国在线教育用户规模已达2.89亿，占网民总数的37.2%。在高等教育领域，线上授课的普及率也在不断提高。以2020年为例，我国高校在线课程数量超过100万门，覆盖了90%以上的高校。疫情期间，线上授课更是成为保障教育公平、促进教育均衡发展的重要手段。

(2)线上授课在高等教育中的作用主要体现在以下几个方面。首先，线上授课打破了时空限制，为学生提供了更加灵活的学习方式。例如，北京大学开设的“高等数学”在线课程，吸引了来自世界各地的学生，累计选课人数超过10万人。其次，线上授课有助于提高教学质量和效率。通过线上平台，教师可以实时监控学生的学习进度，根据反馈调整教学内容和方法。据《中国在线教育行业报告》显示，线上授课的平均满意度达到85%以上。最后，线上授课促进了教育资源的共享和利用。例如，清华大学推出的“学堂在线”平台，已累计为全球用户提供超过1亿个在线课程资源。

(3)案例分析：以我国某知名高校为例，该校自2017年起开展线上授课改革，将线上课程与线下教学相结合，取得了显著成效。据统计，该校线上课程选课人数逐年上升，2019年达到5万人，同比增长50%。同时，线上授课也提高了学生的自主学习能力，学生满意度调查显示，80%以上的学生对线上授课表示满意。此外，线上授课还促进了教师之间的交流与合作，提升了教师的教学水平。通过线上平台，教师可以分享教学经验，共同探讨教学难题，为我国高等教育的发展提供了有力支持。

1.3高校教师线上授课胜任力提升的必要性

(1)随着数字经济的快速发展和教育信息化的深入推进，线上授课已成为高等教育的重要组成部分。