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探寻中学地理教育中可持续发展观培养的多元路径

一、引言

1.1研究背景与意义

在当今时代，可持续发展已成为全球共识，是人类社会应对资源短缺、环境污染、生态破坏等一系列严峻挑战的必然选择。1987年，世界环境与发展委员会在《我们共同的未来》报告中正式提出可持续发展的定义，即“既满足当代人的需求，又不损害子孙后代满足其自身需求的能力”。这一理念强调了经济、社会与环境的协调共进，追求长期的、全面的发展。

地理学科作为研究人类赖以生存和发展的地理环境，以及人类活动与地理环境关系的科学，与可持续发展紧密相连。地理教育在培养学生可持续发展观方面具有独特的优势和不可替代的作用。中学阶段是学生世界观、