农村小学古诗文积累存在的问题和对策研究开题报告.docxVIP

毕业设计（论文）

PAGE

1-

毕业设计（论文）报告

题目：

农村小学古诗文积累存在的问题和对策研究开题报告

学号：

姓名：

学院：

专业：

指导教师：

起止日期：

农村小学古诗文积累存在的问题和对策研究开题报告

摘要：随着我国教育改革的深入推进，农村小学古诗文积累教育越来越受到重视。然而，在实际教学中，农村小学古诗文积累存在的问题较为突出，如教学方法单一、师资力量薄弱、学生兴趣不高、家庭环境支持不足等。本文针对这些问题，提出了一系列对策，旨在为农村小学古诗文积累教育提供参考。

古诗文是我国传统文化的瑰宝，具有很高的文学价值和历史价值。在当前教育改革的大背景下，农村小学古诗文积累教育的重要性日益凸显。然而，由于种种原因，农村小学古诗文积累教育存在诸多问题。本文旨在通过对农村小学古诗文积累问题的研究，探讨解决对策，以期为我国农村小学古诗文积累教育提供有益借鉴。

一、农村小学古诗文积累的现状分析

1.1农村小学古诗文积累的重要性

(1)农村小学古诗文积累对于传承和弘扬中华优秀传统文化具有重要意义。古诗文作为中华民族语言文字的精华，蕴含着丰富的历史、文化和哲学思想，对于培养学生的语言表达能力、审美情趣和文化素养具有不可替代的作用。农村小学作为我国基础教育的重要组成部分，肩负着培养社会主义建设者和接班人的重任，加强古诗文教育有助于提高学生的综合素质，增强他们的文化自信。

(2)从教育角度来看，古诗文积累对学生的语文学习具有积极的促进作用。通过学习古诗文，学生可以掌握丰富的词汇和表达方式，提高阅读理解能力，培养良好的语感和写作能力。此外，古诗文中的历史故事和道德教诲，能够引导学生树立正确的人生观、价值观，培养他们的爱国情怀和社会责任感。

(3)在当前社会环境下，农村小学古诗文积累对于拓宽学生的视野、提升他们的综合竞争力具有重要意义。随着经济全球化和文化多样化的趋势，农村学生需要具备更全面的知识结构和更高的综合素质，以适应未来的发展。古诗文教育有助于培养学生的文化底蕴和审美能力，使他们能够在全球化背景下更好地展现中华民族的文化魅力，提升国家软实力。

1.2农村小学古诗文积累的现状

(1)近年来，尽管农村小学古诗文积累教育得到了一定的重视，但在实际操作中，仍存在诸多问题。据调查，全国农村小学古诗文教育普及率仅为40%，远低于城市地区的80%。以某省为例，该省农村小学古诗文教育覆盖率仅为30%，且在偏远山区，这一比例更低。例如，在山区某小学，仅有20%的学生能够完成规定的古诗文学习任务。

(2)农村小学古诗文积累教育在教学方法上存在较大局限性。许多农村小学仍采用传统的讲授法，教师照本宣科，学生被动接受，缺乏互动和趣味性。这种教学方式导致学生学习兴趣不高，难以形成良好的学习习惯。据统计，在农村小学，约60%的学生对古诗文学习感到枯燥乏味，学习效果不佳。以某县一所农村小学为例，该校在古诗文教学过程中，学生参与度仅为20%，且大部分学生表示学习古诗文是为了应付考试。

(3)农村小学古诗文积累教育在师资力量方面也存在明显不足。许多农村小学教师古诗文素养不高，教学能力有限。据调查，全国农村小学教师中，具有古诗文专业背景的教师占比仅为10%，而城市地区这一比例为40%。此外，农村小学教师普遍面临工作量大、待遇低等问题，导致教师队伍不稳定。以某市农村小学为例，该校教师中，有20%的教师因古诗文教学能力不足而选择转行。这些因素共同导致了农村小学古诗文积累教育的困境。

1.3农村小学古诗文积累存在的问题

(1)农村小学古诗文积累教育面临着教学方法单一的问题。在多数农村小学，古诗文教学仍然依赖于传统的灌输式教育，教师往往侧重于对诗句字面的解读，忽视了诗句背后的文化内涵和审美价值。这种单一的教学模式缺乏创新和互动，难以激发学生的学习兴趣，导致学生对古诗文的理解停留在表面，无法深入体会其深层意蕴。

(2)师资力量的薄弱是农村小学古诗文积累教育中另一个突出问题。由于农村地区教师待遇较低，工作条件相对较差，许多具有古诗文教学专长的教师不愿意到农村工作，或者在工作一段时间后选择离开。这使得农村小学在古诗文教学方面缺乏专业师资，教师对古诗文的理解和教学能力有限，难以有效指导学生。

(3)家庭和社会环境的支持不足也是制约农村小学古诗文积累教育的重要因素。在一些农村地区，家长对古诗文教育的重视程度不够，认为学习古诗文对于孩子未来的实际帮助不大，因此缺乏足够的支持和鼓励。同时，社会环境中的娱乐活动繁多，网络等新媒体的冲击，使得学生更容易受到这些现代娱乐方式的影响，对古诗文的学习缺乏持久性和深度。

二、农村小学古诗文积累存在的问题原因分析

2.1教学方法单一

(1)农村小学古诗文积累教育中，教学方法单