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《压强》精品教案
教学活动
教师活动
学生活动
设计意图
新课引入
火神山医院建造现场的“挖掘机天团”。
观看视频。
回顾旧知识：力的作用效果是什么？
生活中还有哪些例子，可以说明力可以改变物体的形状？
学生举例
从生活实例引入，引导学生关注力可以改变物体的形状。
新课教学
新课教学
看图片和视频，分析各实例中的力的方向。
看图片，找共同点，给压力下定义。
一、压力：垂直压在物体表面上的力。
看图片。想一想：压力的作用效果相同吗？
二、影响压力作用效果的因素
做一做：
1.同时按住铅笔两端，观察并比较两个手指的形变程度。
2.选择笔尾一端，用不同力度按同一根手指，观察并比较同一手指的形变程度。
通过比较实验现象，猜想影响压力作用效果的因素：压力大小、受力面积。
当有多个因素影响同一个结果时，我们要采取控制变量法。只改变其中一个量，控制其它量不变，观察结果是否随之改变。
探究一：压力作用效果与压力大小是否有关？
压力作用效果转化为受力物体的形变程度。
自变量：压力大小
不变量：受力面积
因变量：受力物体的形变程度
如何选择实验器材？可以用实验器材来模拟生活情境。
沙子→沙滩
重物若干和小桌→不同人对沙滩的压力
桌腿陷入沙子中的深度→不同深浅的脚印
实验一：探究压力作用效果与压力大小是否有关？
看三段实验视频。
结论：压力的作用效果与压力大小有关。
受力面积一定时，压力越大，压力作用的效果越明显。
探究二：压力作用效果与受力面积是否有关？
自变量：受力面积
不变量：压力大小
因变量：受力物体的形变程度
如何选择实验器材？还用刚才的实验器材可以模拟吗？
沙子→雪地
桌面面积和桌腿的底面积之和不同→雪橇和脚的面积
桌腿陷入沙子中的深度→不同深浅的脚印
实验二：探究压力作用效果与受力面积是否有关？
看两段实验视频。
结论：压力的作用效果与受力面积有关。
试一试：
实验器材：长方体、一盒面粉
主要过程：分别将长方体正放、侧放、竖放在面粉上，观察并比较三次的凹痕。
结论：压力一定时，受力面积越小，压力的作用效果越明显。
总结：
影响压力作用效果的因素：压力大小和受力面积。
三、压强
比一比：谁对地面的压力作用效果更明显？
看芭蕾舞演员和大象的视频。压力和受力面积都不同时，如何比较压力的作用效果？
回忆：时间、路程都不同时，如何比较运动的快慢？可以比较单位时间内运动的路程，即速度。
迁移：压力大小、受力面积都不同时，可以比较单位面积上的压力大小，即压强。
用两个基本物理量的“比”来定义一个新的物理量的方法叫做比值定义法，在我们学过的物理量中，除了速度，密度也是这样定义的。
1.物理意义：描述压力的作用效果。
压强大即压力的作用效果明显，压强小则反之。
2.定义：在物体学中，物体所受压力的大小与受力面积之比叫做压强。
3.公式：p
4.单位：帕斯卡（Pa）。1Pa=1N/m2
1kPa=103Pa,1MPa=106Pa
介绍帕斯卡生平。
了解身边物体产生的压强：
一张报纸对水平桌面的压强大约是0.5Pa；
一本物理书对水平桌面的压强大约是50Pa；
成年人站立时对地面的压强约1×104Pa。
算一算：已知芭蕾舞演员的重力G1=475N，足尖的面积S1=9.5cm2，则芭蕾舞演员和大象，谁对地面的压强大？
对比芭蕾舞演员足尖对地面的压强和成年人双脚站立对地面的压强。
5.增大和减小压强的方法
增大压强的方法：增大压力，减小受力面积
减小压强的方法：减小压力，增大受力面积
看图片和视频，利用已有的知识分析增大和减小压强的方法。
学习用品：书包的宽背带、订书机
生活用品：菜刀、切苹果器、吸管斜切口、螺丝下面的垫片
公共设施：盲道、铁轨下的枕木、安全锤
机械类：压路机
动物类：啄木鸟的尖嘴、骆驼的大脚掌
综合类：挖掘机、图钉
算一算：
已知一个图钉尖的面积是5×10-4cm2，图钉帽的面积是0.8cm2。在往墙上按图钉时，手对图钉帽的压力是20N。
求（1）手对图钉帽的压强；（2）图钉尖对墙的压强。
小结
学生总结力的方向的特点
学生实验
学生猜想
学生思考
看实验视频
得出结论
思考实验器材如何选择
看实验视频
得出结论
学生在家可以自己实验。
学生分析
学生计算并比较
学生边看边分析
计算
从生活情境出发，从生活走向物理。
通过生活情境的观察和小实验，进行合理猜想。
渗透控制变量法和转化法的思想。
引导学生从生活情境中抽象出物理模型，选择合适的实验器材。
再次体会从生活情境中抽象出物理模型的过程
利用身边的物品完成实验探究。
利用知识的迁移帮助学生建立压强的概念，学生可以自己说出比较单位面积上的压力，获得学习的成就感。
渗透比值定义法的思想，使学生了解到一些物理概念的建立过程是
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