大数据时代学前儿童德育途径与方法开题报告1(5).docx

开题报告（字数不限，论述清楚即可）

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论文题目

大数据时代学前儿童德育途径与方法

指导教师

一、选题依据

（一）国内研究现状

1.关于大数据时代学前儿童德育途径与方法的研究成果较为丰富，主要集中在以下三个方面：

一是数字化教育与德育发展：研究者关注大数据时代数字化教育对学前儿童德育发展的作用。这些研究探讨了数字化教育如何有效提升学前儿童的道德素养、社会情感和认知能力等方面，以及如何促进学前教育的发展。

二是德育教育与家庭教育：另一方面，有研究关注大数据时代学前儿童德育教育与家庭教育的关系。这些研究探讨了家庭教育在学前儿童德育教育中的作用和影响，并提出了相关的教育方法和指导意见。

三是德育评估与质量保障：还有一些研究涉及大数据时代学前儿童德育评估和质量保障的问题。这些研究考察了如何通过大数据技术来评估学前儿童德育教育的质量和效果，以及如何保障学前儿童德育教育的可持续发展。

2.针对大数据时代学前儿童德育途径与方法的资源优势与特色，国内学者、教学骨干以及一线教师已经开展了一系列研究，这些研究为我们深入理解大数据时代学前儿童德育教育的现状奠定了基础，并提供了宝贵的实践经验。张明等（2020）通过调查研究，发现大数据时代学前儿童德育教育中存在着丰富的数字化资源，如教育软件、互联网资源和智能设备等，这为儿童提供了进行数字化德育教育的良好条件。李雪等（2019）探讨了大数据时代学前儿童德育教育资源的特色，强调了数字化教育在学前儿童德育教育中的重要性，同时也提出了在数字化德育教育中融入当地特色文化的建议。

（二）国外研究现状

在大数据时代学前儿童德育途径与方法的资源优势与特色分析方面，目前国外研究现状较为有限。其中一位学者是StephenKrashen，他是美国加州大学洛杉矶分校的教育学教授。Krashen关注语言习得和阅读教育，并提出了输入假说（InputHypothesis）。该假说认为，学习者应当通过输入大量的语言材料来提高语言能力，从而达到有效的语言习得。

（三）研究价值

一是实践价值。在当前社会背景下，大数据时代学前儿童德育教育发展面临着数字化教育资源相对匮乏的问题。因此，通过对大数据时代学前儿童德育途径与方法的资源优势与特色进行深入研究，可以为有关部门和学前教育机构提供借鉴和指导，以优化学前教育德育教育资源配置，促进学前教育的数字化发展。同时，针对某一具体学前教育机构的案例进行研究，也可以为其他学前教育机构提供参考，丰富他们的教育教学内容。

二是理论价值。本研究将从资源优势和特色两个维度来分析大数据时代学前儿童德育途径与方法的情况。通过对某一具体学前教育机构所具备的资源进行梳理和评估，可以形成一套适用于学前教育领域的数字化德育教育资源分析框架，为今后的相关研究提供参考。此外，通过对大数据时代学前儿童德育教育的特色进行挖掘和总结，可以为理论界提供对学前儿童德育发展的新思路与见解，促进德育教育在学前教育领域的发展。

二、研究的内容

（一）研究对象

本研究的研究对象为：学前儿童

（二）总体框架

本研究主要分为四大部分：

第一部分：引言引言部分将对研究的背景、意义以及研究目的进行介绍，并概述大数据时代学前儿童德育途径与方法的研究内容。同时，介绍学前教育机构的基本情况和其在大数据时代学前儿童德育教育中的地位和作用。

第二部分：大数据时代学前儿童德育途径的资源优势分析

通过对学前教育机构现有的资源进行系统梳理和评估，深入分析大数据时代学前儿童德育途径的资源优势。可能涉及的方面包括：学前教育机构现有的数字化教育资源，如教育软件、互联网资源和智能设备等；学前教育机构与社会资源的合作关系，如与科技企业合作开展数字化德育教育等。

第三部分：大数据时代学前儿童德育途径的特色分析

从大数据时代学前儿童德育途径的特色角度出发，对学前教育机构的特色进行深入挖掘和分析。可能涉及的方面包括：数字化教育在学前儿童德育教育中的应用和效果；数字化教育对学前儿童德育教育的创新和改革；数字化教育与家庭教育的结合等。

第四部分：结论与展望

在本部分中，将总结前文的研究成果，并就学前教育机构大数据时代学前儿童德育途径的资源优势和特色，以及其对学前儿童德育教育的启示进行讨论。同时，对未来研究的方向和深入研究的问题提出建议。

（三）研究重点难点

1.重点：

对学前教育机构现有的德育途径资源进行全面梳理和评估，包括数字化教育资源的种类和数量等方面的资源优势分析。

探究学前教育机构在大数据时代的德育途径的特色，如数字化教育的创新和改革、数字化教育与家庭教育的结合等。

分析学前教育机构与社会资源的合作关系，包括与科技企业的合作模式和效果。

2.难点：

在资源优势分析方面，可能需要收集大量的数据并进行准确的评估，涉及到数字化教育资源的种类和数量等多个维度，