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古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有坚忍不拔之志。——苏轼
2025年上海市六年级数学第一章数整除教案
一、教学内容
本节课选自2025年上海市六年级数学教材第一章“数的整除”第
1节。详细内容包括：
1.整除的概念及其性质；
2.带余除法与商的性质；
3.因数与倍数的关系；
4.素数与合数的概念及其判定；
5.最大公因数与最小公倍数的计算方法。
二、教学目标
1.让学生掌握整除的概念，理解带余除法与商的性质；
2.使学生能够正确判断素数与合数，熟练计算最大公因数与最小
公倍数；
3.培养学生运用数的整除知识解决实际问题的能力。
三、教学难点与重点
1.教学难点：最大公因数与最小公倍数的计算方法；
2.教学重点：整除的概念，素数与合数的判断，带余除法与商的
性质。
四、教具与学具准备
1.教具：黑板、粉笔、多媒体设备；
2.学具：练习本、铅笔、直尺。
五、教学过程
子曰:“知者不惑，仁者不忧，勇者不惧。”——《论语》
1.导入：通过一个实践情景，引导学生思考数的整除在实际生活
中的应用。
情景：小明家的果园有18棵苹果树，他想将这些树平均分成
若干组，每组至少有3棵树。请问有多少种分组方法？
2.新课导入：讲解整除的概念，引导学生探讨带余除法与商的性
质。
3.例题讲解：
例2：计算18和24的最大公因数与最小公倍数。
练习题2：计算20和25的最大公因数与最小公倍数。
六、板书设计
1.数的整除
2.内容：
整除的概念
带余除法与商的性质
素数与合数
最大公因数与最小公倍数的计算方法
七、作业设计
1.作业题目：
计算30和45的最大公因数与最小公倍数；
2.答案：
30和45的最大公因数是15，最小公倍数是90；
素数：23、29；合数：21、22、24、25、26、27、28、30。
八、课后反思及拓展延伸
子曰:“知者不惑，仁者不忧，勇者不惧。”——《论语》
1.反思：本节课学生对整除的概念和素数、合数的判断掌握较好，
但在最大公因数与最小公倍数的计算上仍有一定难度，需要在课后加
强练习。
2.拓展延伸：
探讨：如何快速判断一个数是否为素数？
课外阅读：了解整数分拆，探索数的整除在数学竞赛中的应
用。
重点和难点解析
1.整除的概念及其性质的理解；
2.素数与合数的判断方法；
3.最大公因数与最小公倍数的计算过程；
4.例题和练习题的选取与讲解；
5.课后作业的设计与答案解析；
6.课后反思与拓展延伸的实践应用。
一、整除的概念及其性质
1.
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