新版三下Unit 2 Expressing yourself单元整体教学设计.docx

新版三下Unit2《Expressingyourself》

单元整体教学设计

一、单元主题和主题意义：Expressingyourself

单元主题：该主题属于“人与自我”范畴，涉及“做人与做事”；也属于属于“人与社会”范畴，涉及“社会服务与人际沟通”“个人喜好与情感表达”“家庭与家庭生活”“尊长爱幼，懂得感恩”和“常见的动物，动物的特征与生活环境”。

单元主题意义：能够运用所学的语言描述身边事物的特征，并对身边的家人或朋友表达自己的情感，通过不同的方式表达自己的想法和感受，常怀感恩，友善待人。

教学理论

《义务教育英语课程标准（2022年版）》指出：“英语课程的实施要充分发挥核心素养的统领作用，以主题为引领选择和组织课程内容，以语篇为依托融入语言知识、文化知识、语言技能以及学习策略等学习要求，以单元的形式呈现。“2022版课标”的课程六要素新增了“主题”和“语篇”两个要素，并突出了单元整体教学的重要性。单元整体教学过程的设计要先从整体安排教学环节，形成单元框架结构。（王建平，2020）无论是单元整体框架，还是课时教学，都要有学生的学习活动作支撑，围绕单元学习重点、促进单元目标的达成，因此学习活动要体现整合性和纵深性。单元整体教学是指教师基于课程标准，围绕特定主题，对教材等教学资源进行深入解读、分析、整合和重组后，搭建起的一个由单元大主题统领、各语篇次主题相互关联、逻辑清晰的完整教学单元，使教学能够围绕一个完整的主题设定单元目标，引导学生基于对单独语篇小观念的学习和提炼，逐步构建基于该单元主题的大观念。本单元“交朋友”这一主题，高度契合新课标中人际交往主题群的设计。通过对单元语篇的深入学习，学生能够在真实情境中运用英语进行交流互动，有效锻炼语言表达能力。

三、单元内容分析

本单元学习的主题是“Expressingyourself，教材通过单元开篇页在主题图中融入了单元问题“Howdoyouexpressyourself?”，单元学习目标以及思维训练。基于单元的两个小问题和A，B，C三个部分的语篇，将本单元划分成三个子话题“Howdowedescribethings?”“Howdoweshowourfeelings?”“Makeamindmapofhowweshowfriendship”并形成六个语篇，一篇对话课、一篇词汇课、一篇语音课、一篇融合课、一篇读写课和一篇故事课。

语篇一是一节对话课，教材通过ZhangPeng和MikeBlack散步偶遇，一起谈论狗的话题，表达狗的特性和自己对狗的看法，让学生感知教材语言的语用和语义。学习英语常用表达，询问和回答对方是否喜欢某物，描述动物的特性等语言，在情境中学会正确描述事物用语。

语篇二是一节词汇课，通过PetShow的场景展现描述动物特性的单词，通过AmyGreen的语言表达，巩固描述事物特征的句型和正确用英语表达自己的情感和态度。在韵文的吟唱中熟练掌握如何描述事物的特征用语。

语篇三是一节语音课，围绕学习字母在单词中的发音知识而展开，通过听读Chant歌谣中的句子，体会含有字母-e在单词中的发音。然后根据字母-e在单词中的发音规则，能拼读其他单词。学生在听、读、写的过程中学习单词的发音规律。

语篇四是B部分的对话和单词融合课，首先通过WuBinbin与妹妹通过他们自己的方式向妈妈表达爱的情境主题，学习词汇、短语句子的同时，引导学生对长辈要常怀感恩之心。然后再呈现WuBinbin与JohnBaker通过不同的方式表达对妈妈的爱，引导学生在心中进一步植入感恩长辈的情感态度。

语篇五是B部分的读写课，Readandwrite”部分，采用的是阅读多种方式表达我们自己感受和想法相关的句子，然后与下面的图片进行配对，以检测学生对文本的理解以及对表达自我相关词汇和句型的运用能力，明白表达自己的情感有很多不同的方式。

语篇六是项目式和故事融合课，Readingtime呈现的是各种不同方式表达我们的想法和感受，我们可以用水果表达很多朋友之间的情感。最后形成思维导图，融合了Project部分，制作出表达友谊的思维导图。

四、学情分析

三年级的学生已基本形成了良好的英语学习习惯，绝大多数学生不仅掌握了丰富的词汇和句型，还对一些常见的语法知识有了深入的了解，具备了基本的英语听、说、读、写技能。绝大部分三年级学生对英语充满好奇，表现出强烈的求知欲。本单元以Expressingyourself为主题，围绕自我表达展开教学，涵盖了丰富的语言知识与技能培养内容。单元内容涉及描述事物外貌、特点的各类词汇，以及如何向周围人表达自己想法和感受的短语和句型。这些词汇和句型贴近学生的日常生活实际，有助于他们准确描述事物，表达自己及他人的想法