对话责任反思(兰大附中-王晶).ppt

人格（言传身教）我们常常讲言传身教，身教胜于言传，但在实际工作中，我觉得我们存在着太多的不足。我们常讲，要求学生做到的，老师要先做到，但在一些小事情上我们往往忽略一些问题。比如说，班主任老师办公室的摆放、杂物乱扔，乱做一团，过期的早餐面包、牛奶袋子、长期不穿的衣服，我承认班主任老师的物品较多，有许多是学生的，但这就是我们可以脏乱的理由吗？学生们天天进进出出，你如何去对学生进行教育。有学生家长来访，看到办公室的情形，对学校还有你个人是一个什么样的印象。再有，老师们对校园里的一些不良现象又是如何做的呢？比如说校园里有人抽烟，地上有废杂物，老师们都熟视无睹，无动于衷，你又如何去教育自己的学生呢？（如果每一个人都能提醒请不要……）行动的力量是最大的，榜样的力量是无穷的，如果我们这么多的老师都去做，都要求自己周围的同学去做，那情况一定会大有好转的。兰州市第33中学班主任要把自己培养成为一个有文化品味的人。01班主任要用自己的人文气质、人文修养、文化品位影响和熏陶孩子，做孩子的精神牧师。02班主任对班级的治理要实现从“无序治班——制度治班——文化、思想治班”的转变。03兰州市第33中学文化（culture）0102没有智慧引领的道德知识是肤浅的，缺少智慧的德育是苍白无力的。德育的智慧，指向人的生存，指向人的道德自由，指向人的道德生命的生长，让学生热爱生活，热爱人类，让学生学会感激，追求崇高，让学生充溢幸福感和责任感。班主任对孩子的教育就是在心田里播下一颗种子。这是一个教育的隐喻，第一个含义是，种瓜得瓜，种豆得豆。如果这颗种子是真善美的，将来得到收获必然是真善美。反之亦然。第二个含义是，要学会等待，不必性急。大自然是不着急。一旦有了合适的温度、土壤、水分。这颗种子就会萌发。因此，教育需要等待，教育需要跟踪。等待和跟踪的过程就是一个人的“可能性”的呈现和发展过程。兰州市第33中学智慧·实践班主任应树立的教育理念兰州市第33中学“太阳底下再没有比教师职业更高尚的了。”1---夸美纽斯“教育是一首诗，诗的名字叫热爱。”2---朱永新“捧着一颗心来，不带半根草去。”3---陶行知教育思想有多深，教育之路就能走多远。4---·······5“要撒播阳光到别人心中,总要自己心中有阳光。”----罗曼·罗兰“爱自己的孩子是人,爱别人的孩子是神。”----高震东只有落后的教育,没有成不了才的学生。“责任”是守在教育底线的最忠实的卫士。“把整个心灵献给孩子们。”----苏霍姆林斯基01班主任应树立的管理理念02兰州市第33中学只有落后的领导，没有落后的群众。----美.杜拉克---张本正（清华紫光总裁）“只有糟糕的将军”，没有糟糕的士兵。”“管理者，先管好你自己。”“管理的最高境界是去除管理。”“垃圾”是放错了位置的人才。“认识你自己。”----苏格拉底1变“管理包袱”为“管理财富”。2“真正的伟大是单纯；真正的智慧是坦率；真正的力量是温和。”-----麦克阿瑟3“发挥人的创造力现在已成为管理努力的方向。”----（美）彼德·圣吉4“敬业报国，追求卓越。”---张瑞敏（海尔总裁）对话责任反思

新课程背景下班主任工作的几点思考

王晶兰州市第33中学（兰大附中）2010.10兰州市第33中学兰州市第33中学班级是学校最基本的组成单元，班主任是沟通学校与家长、学生的桥梁和纽带，在学生和家长面前，班主任就是学校的化身。一个学校办学水平的高低，各项工作的好坏，很大程度上取决于班主任工作的成效。

新课程的核心理念：

一切为了每一位学生的发展兰州市第33中学教育、教学、管理在根本上是教育者与受教育者之间的心理交往、心灵对话、情感沟通、视界融合、精神共体、思想同构的过程。兰州市第33中学兰州市第33中学新课程背景下班主任工作存在的问题新课程背景下学生喜欢怎样的班主任新课程背景下班主任最需要得到什么新课程背景下对班主任工作的新要求文章结构：一、新课程背景下班主任工作存在的问题兰州市第33中学重常规，轻思想01重学习，轻文体02重结果，轻过程03重德育轻智育，或重智轻德04管理