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探究师范生数字素养的多维评价体系与个性化培养策略
目录
探究师范生数字素养的多维评价体系与个性化培养策略（1）．．．．．．5
内容概括．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．5
1.1研究背景与意义．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．5
1.2研究目的与内容．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．6
1.3研究方法与数据来源．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．6
文献综述．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．7
2.1数字素养的定义与重要性．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．8
2.2师范生数字素养现状分析．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．9
2.3国内外数字素养评价体系比较．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．9
2.4个性化培养策略的理论框架．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．11
师范生数字素养的多维评价体系框架．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．12
3.1评价体系的构建原则．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．13
3.2评价指标体系的建立．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．14
3.2.1知识技能维度．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．15
3.2.2应用能力维度．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．16
3.2.3创新思维维度．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．17
3.2.4情感态度维度．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．18
3.3评价方法与工具的开发．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．19
3.3.1问卷调查法．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．20
3.3.2访谈法．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．20
3.3.3观察法．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．21
3.3.4作品展示与分析法．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．22
师范生数字素养的多维评价实践．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．23
4.1评价体系的实施步骤．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．24
4.2案例分析．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．25
4.2.1评价准备阶段．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．25
4.2.2评价实施阶段．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．27
4.2.3评价反馈与改进阶段．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．28
4.3结果分析与讨论．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．29
个性化培养策略研究．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．30
5.1个性化培养的必要性与原则．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．31
5.2个性化培养策略的设计．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．32
5.2.1课程内容的个性化设计．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．33
5.2.2教学方法的个性化调整．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．34
5.2.3学习资源的个性化利用．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．35
5.2.4学习过程的个性化管理．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．35
5.3个性化培养策略的实施效果分析．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．37
结论与建议．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．38
6.1研究总结
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