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成语在对外汉语教学中的应用研究

【摘要】成语是中华民族的文化的代名词，是我国五千年优秀历史文化的奠基者，是代表中华民族博大精深的文化知识重要体现。成语是留学生需要学习的重点知识。关于成语的具体应用，成语背后所代表的文化因素以及蕴含的深刻道理留学生对于成语的知识理解可能不是很到位，成语的运用在对外汉语教学中可以发挥巨大的作用，无论是在课堂教学中还是课下交流时，对于汉语国际教师都是一个必不可少的工具。成语的定义及其背后的来源，需要我们去探索，这对于对外汉语教师和留学生来说都是一个挑战。成语的结构形式基本固定，以四字成语居多，具有风格典雅、意义整体的特点。成语在对外汉语教学中有着举足轻重的地位，对外汉语教师要注意关于成语教学的策略研究，在进行成语知识讲解时，要寻找适合学生的方法，从而更好地传播我国文化知识。

【关键词】成语对外汉语教学应用研究

引言

众所周知，我国的综合实力不断增强，在国际上的地位也逐步提高。我国的文化逐渐走出国门，这些改变使得对外汉语教师要向更加专业化、规范化的方向成长。在此背景下，加强我国文化方面的交流很有必要。成语代表了中华民族智慧的结晶。它广泛运用于汉语口语和书面语之中，数量巨大，意义凝练，蕴含丰富的历史文化信息，反映了中华民族独特的心理表征和文化特征[1]。成语代表了中华民族的文化底蕴，在成语教学的课堂中，应该注重成语方面的应用研究。

研究背景

研究目的及意义

成语具有区别于其他词汇的特点，中华民族五千年的文化、风俗和生活方式等等在成语中有着鲜明的呈现，真是由于成语代表的中华文化深奥，所以留学生在学习的过程中，可能会受到各种各样的因素的影响，比如本民族的文化和其他民族文化相互冲突的情况。在遇到这种情况时，对外汉语教师要灵活运用跨文化交际策略进行冲突规避，或者把这种情况的危害降低到最小。对外汉语教师可以研究成语在对外汉语教学中的具体应用，从而更好地传播我国文化知识。

国内外研究现状

目前，国内关于成语在对外汉语教学中应用研究呈现多种形式。有的成语是直接引用的，有的是经过后天加工的。关于成语的研究文献记载，大体上分为两个阶段，第一个阶段是七十年代末到八十年代初，主要研究成语本身，注重本体的研究。第二个阶段是二十一世纪以后，学者对成语的研究达到了一个新层次。现阶段对外汉语教学伴随着汉语知识的普及和文化传播的影响，成语教学作为词汇教学的重要组成部分，也亟待发展。国内外关于成语知识的研究在逐步发展壮大，越来越多的学者注重成语在对外汉语教学中的应用，这是时代发展的大势所趋。与此同时，汉语国际教育专业也逐渐进入大众的视野，越来越多的学子投身到对外汉语教师的行列中。由此，在对外汉语教学的课堂中，有很多新奇的教学策略和教学方法值得我们研究和借鉴。

三、成语在对外汉语教学中的文化因素及意义

成语在对外汉语教学中的文化因素

在汉语词汇系统中，成语属于熟语之一，是人们日常和学术上都会用到的知识，成语是中华民族文化色彩最为浓厚的一部分。成语结构严谨、含义丰富，可以用“麻雀虽小，五脏俱全”来形容。从成语背后的起源来看，成语中蕴含着极为悠久的文化历史，汉语国际教师应该通过成语教学激发学生激发学生学习汉文化的兴趣，体会到我国文化的魅力。当讲解“当仁不让”这个成语的时候，可以看出我国人有担当，有勇气，负责任的美好品德。以“安土重迁”为例，该成语指的是安居于本乡本土，不愿轻易迁移，把家乡看的很重要，表现出十分重视家庭。从成语的表面意思中，我们可以看到，该成语与中华民族几千年的农业思想有关，这正是该成语所代表的我国文化因素。类似的成语还有“己所不欲，勿施于人”、“出神入化”、“蓬荜生辉”等等。每一个成语都是从中华民族上下五千年的历史文化中提炼、凝结而成。无一不宝贵、无一无来历。

成语在对外汉语教学中的意义

众所周知，成语内涵十分丰富，大多以四字结构被人们广泛使用，是学生学习汉语过程中的重难点。我国在国际上处于稳步上升的趋势，学习汉语的学生也越来越多。学习成语不但能增加汉语词汇量，还能提高文化素养和知识水平。成语在对外汉语教学中的意义有以下四点：

1.学习成语有利于提高汉语表达能力。

在对外汉语教学的课堂中，经常会出现偏误情况，这是由于学生掌握的成语有限，同时，对一些成语的意思掌握的不准确。学生运用不当的成语，往往会影响句意的表达。比如：学生曾用“相敬如宾”来造句，“我和老师相敬如宾。”这里很明显，这位同学对“相敬如宾”的意思理解有偏差，该成语通常特指夫妻相敬相爱。在教学过程中，此类问题经常出现，所以学习成语有助于提高学生学习汉语的兴趣。

2.学习成语有利于提高跨文化交际能力。

不同文化之间的交流碰撞是我们学习中应该关注的重点。成语有的蕴含着深刻的哲理，有的和传统服饰、礼仪有