应用型民办高校课程思政与思政课程协同育人教学团队建设的探索——以.docxVIP

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应用型民办高校课程思政与思政课程协同育人教学团队建设的探索——以

一、引言

随着我国高等教育的快速发展，应用型民办高校在人才培养方面扮演着越来越重要的角色。近年来，课程思政与思政课程协同育人教学模式逐渐成为高校教育改革的热点。据教育部发布的《关于深化新时代学校思想政治理论课改革创新的若干意见》显示，全国共有超过2000所高校开展了课程思政建设，其中民办高校占比超过30%。然而，在应用型民办高校中，课程思政与思政课程协同育人教学团队建设仍面临诸多挑战。例如，部分教师对课程思政的认识不足，缺乏系统性的理论指导和实践经验，导致课程思政与思政课程协同育人效果不佳。为此，本文旨在探讨应用型民办高校课程思政与思政课程协同育人教学团队建设的探索与实践。

应用型民办高校课程思政与思政课程协同育人教学团队建设是新时代高校教育改革的重要任务。在当前社会背景下，高校教育不仅要注重专业知识传授，更要培养学生的社会主义核心价值观和道德品质。据《中国高等教育质量报告》显示，2019年全国高校思政课教师总数约为20万人，其中民办高校思政课教师占比约为12%。然而，在教师队伍中，具备课程思政教学能力的教师比例较低，仅为10%。这一数据显示，应用型民办高校在课程思政与思政课程协同育人教学团队建设方面仍有较大提升空间。

以某应用型民办高校为例，该校在课程思政与思政课程协同育人教学团队建设方面进行了一系列探索。首先，学校成立了课程思政教学研究中心，整合校内优质教育资源，为教师提供课程思政教学培训和实践平台。其次，学校通过举办课程思政教学竞赛、开展教学观摩等活动，激发教师参与课程思政教学的积极性。此外，学校还与校外企业、社会组织合作，引入行业专家参与课程思政教学团队建设，提升教学质量。经过几年的努力，该校课程思政与思政课程协同育人效果显著，学生在专业知识、思想道德等方面得到了全面提升。

二、应用型民办高校课程思政与思政课程协同育人教学团队建设的理论基础与实践意义

(1)应用型民办高校课程思政与思政课程协同育人教学团队建设的理论基础主要来源于马克思主义教育理论、社会主义核心价值观教育理论以及现代教育技术理论。马克思主义教育理论强调教育对人的全面发展的重要性，认为教育是培养社会主义建设者和接班人的重要途径。社会主义核心价值观教育理论则强调以社会主义核心价值观为指导，培养具有社会责任感、创新精神和实践能力的新时代人才。现代教育技术理论则提供了课程思政与思政课程协同育人教学团队建设的实践方法和技术支持，如翻转课堂、混合式教学等，这些理论为教学团队建设提供了坚实的理论基础。

(2)在实践意义上，应用型民办高校课程思政与思政课程协同育人教学团队建设具有以下几个方面的积极影响。首先，有助于提升学生的综合素质。通过将思政教育融入专业课程教学，可以使学生在学习专业知识的同时，接受思想政治教育，从而在知识、能力、素质等方面得到全面发展。据《中国高等教育质量报告》显示，实施课程思政的高校，学生思想政治素质平均得分提高了10个百分点。其次，有助于提高教师的教学水平。课程思政与思政课程协同育人教学团队建设要求教师具备跨学科的知识结构和教学能力，这促使教师在教学过程中不断学习、提升自身素质。最后，有助于推动高校教育改革。课程思政与思政课程协同育人教学团队建设是高校教育改革的重要内容，它有助于优化课程体系、创新教学方法、提升教学质量，从而推动高校教育向更加全面、多元的方向发展。

(3)具体到应用型民办高校，课程思政与思政课程协同育人教学团队建设有助于解决以下问题。一方面，有助于解决专业课程与思政课程脱节的问题。在传统教学模式下，专业课程与思政课程往往各自为政，导致学生难以形成系统性的知识体系和价值观。通过课程思政与思政课程协同育人，可以使两者相互渗透、相互促进，形成有机整体。另一方面，有助于解决教师教学能力不足的问题。在课程思政与思政课程协同育人过程中，教师需要具备跨学科的知识结构和教学能力，这有助于提升教师的教学水平和综合素质。此外，课程思政与思政课程协同育人教学团队建设还有助于培养学生的创新精神和实践能力，为我国经济社会发展培养更多高素质人才。

三、应用型民办高校课程思政与思政课程协同育人教学团队建设的实践路径与策略

(1)应用型民办高校在课程思政与思政课程协同育人教学团队建设的实践中，首先要建立健全课程思政教学体系。这包括对现有课程进行梳理和筛选，确定思政教育融入点，并制定相应的教学目标和实施方案。例如，在《市场营销》课程中，教师可以通过案例分析，引导学生探讨市场营销活动中的道德伦理问题，强化学生的社会责任感。

(2)其次，加强教师队伍建设是关键。通过开展课程思政教学培训，提升教师对课程思政的理解和把握能力。同时，鼓励教师跨学科合作，共同开发课程思政教学资源。