最新部编版二年级语文下册第三单元学历案（2025版）.doc

团结担当勤奋创新

第三单元1课课时学历案1

主题与课时

部编版二年级语文下册第三单元

1《神州谣》（2课时）

总节数

22

一、学习目标

1、认识“州、涌”等15个生字，会写“州、湾”等9个字，会写“神州、中华”等10个词语，积累“华夏儿女、炎黄子孙”等8个词语。

2.正确、流利、有感情地朗读歌谣。

二、评价任务

1.完成学习任务一（检测目标1）

2.完成学习任务二（检测目标2）

三、资源与建议

《神州谣》通常处于二年级下册教材中，多被编排于侧重传统文化教育与爱国情感培养的单元。在整个教材体系里，它衔接低年级对祖国初步认知的内容，进一步深化学生对祖国的了解，为后续中高年级学习更复杂的历史文化知识、培养深厚家国情怀奠定基础。在单元内，与其他文本共同构建起传承中华优秀传统文化、激发学生爱国情感的教学框架，是对学生进行文化熏陶与情感教育的重要一环。

帮助学生掌握“州、涌”等生字词，正确、流利、有感情地朗读课文是重点。在字词教学上，利用直观教具，如展示“州”字的字理演变，最初像水中的陆地，后引申为行政区划，加深理解记忆；通过游戏识字，开展“字词大闯关”游戏，设置不同关卡认读生字词，激发学习兴趣。朗读指导方面，教师先范读，读出节奏与气势，如“黄河/奔，长江/涌”，学生跟读、模仿；开展多种形式朗读，如分男女读、小组接力读，在朗读中巩固字词，体会情感。

体会课文所蕴含的深厚爱国情感，以及理解台湾与大陆不可分割的关系是难点。突破方法如下：情感体验活动：开展“我眼中的祖国”分享会，让学生分享自己去过的祖国美丽地方，或者从长辈那里听到的关于祖国的故事，感受祖国的魅力。组织观看国庆庆典、民族团结进步表彰大会等视频，在视觉冲击下，激发学生的爱国情感，使学生深刻体会课文中爱国情感的表达。

四、学习过程

课前学习

1.朗读课文至少五遍，注意读准字音，读通句子，并给课文标上自然段。

2.将课文中的生字、二类字组成的词语标画出来。

课中学习

学习任务一：归类认读，识记生字（指向目标1）

1.学生齐读课题，识记“州”字。

（1)认读“州”字，注意读准翘舌音。

（2)比较“州”和“川”：“州”与我们学过的哪个字长得很像？“州”和“川”有什么关系呢？出示“州”字图片，学生观察、发现。

（3）查阅资料“州”字的字源解说：“州”是象形字。“川”是河流的意思，“州”是河流或水中间的小块陆地，那些点就是小岛。

（4)学生结合生活经验，识记“州”字。在生活中，你听过、见过这两个字吗？说一说。

（如州－广州、苏州、杭州、扬州。）了解“州”是旧时的一种行政区划，多用于地名。

（5)练写“州”。

2.同学们自由朗读课文，遇到不认识的字借助拼音多读几遍。

3.同桌互相检查认读课后生字。

4.检查生字读音情况，突出重点。

5、多种方法识记生字。

6、指导书写

重点指导书写“湾”和“岛”。

学习任务二：正确、流利、有感情地朗读课文。

观看课文朗读视频。

自由读课文。

指名读课文。

课中学习

学习任务三：精读课文，理解内容（15分钟）

引导学生默读课文，思考：课文从哪些方面介绍了我们的祖国？让学生在文中圈画出相关语句。

组织学生交流，找出描写祖国山河的段落，如“黄河奔，长江涌，长城长，珠峰耸”，教师展示黄河、长江、长城、珠峰的高清图片，让学生直观感受其壮美，指导学生有感情地朗读，读出气势。提问：“这里的‘奔、涌、长、耸’这些字用得好不好？好在哪里？”引导学生体会动词、形容词的妙处。

学习描写民族文化的部分，展示各民族服饰、习俗的图片，让学生了解不同民族的特色。朗读“各民族，情谊浓，齐奋发，共繁荣”，组织学生讨论：从哪些地方可以看出各民族情谊浓？我们应该怎样与不同民族的同学相处？通过讨论，加深对民族文化与团结的理解。

聚焦“台湾岛，隔海峡，与大陆，是一家”，教师在地图上指出台湾岛与大陆的位置，讲解台湾与大陆的地理关系。展示台湾与大陆在文化、语言、习俗等方面相同之处的资料，如台湾同胞也过春节、中秋节等传统节日，让学生明白台湾与大陆是血脉相连的一家人。

五、检测与作业

把《神州谣》背诵给家人听，并和家人分享自己在课堂上学到的关于祖国的知识。同时，让学生收集关于祖国的其他资料，如画一幅祖国名胜古迹的画，或者写一篇简短的介绍祖国的短文

六、学后反思

七、板书设计

黄河奔：展示黄河奔腾图片，标注“气势磅礴”

长江涌：展示长江汹涌画面，标注“波澜壮阔”

长城长：展示长城蜿蜒图片，标注“雄伟壮观”

珠峰耸：展示珠峰高耸入云图片，标注“巍峨耸立”

八、教后反思

主管领导签字：

第三单元1课课时学历案2

主题与课时

部编版二年级语文下册第三单元

第2课时《神州谣》

总节数

23

一、学