分式教案新版.doc

课题：分式的基本性质课型：新授

备课时间：上课时间：

教学目的

1．通过类比的措施、通过知识迁移理解并掌握分式的基本性质，初步掌握运用分式的基本性质进行约分。

2．通过对分式基本性质的归纳，尝试体验“字母代数”、“类比”、“化归”等数学思想措施。

3．通过尝试数学语言的体现，体验数学语言的优美与精练，培养数学的学习爱好。

4．在友好的学习气氛中，体验合作的快乐和成功，培养与他人交流的能力，增长合作交流的的意识。

重点、难点

重点：1。对分式基本性质的理解及其初步运用。

2。用“字母代数”、“类比”、“化归”等数学思想措施理解数学。

难点：分式基本性质的初步应用：约分和化简分式。

教学过程

一、情景创设

1.与相等吗？为何？

2.与相等吗？为何？

3、一列匀速行驶的火车，假如th行驶skm,那么火车的速度为

假如2th行驶2skm,那么火车的速度为。

假如3th行驶3skm,那么火车的速度为。

假如nth行驶nskm,那么火车的速度为。

这些分式相等吗？为何？

二、新授

（一）、小结：

分式的分子与分母都乘以（或除以）同一种不等于零的整式，分式的值不变。这个性质叫做分式的基本性质，用式子表达是：

其中M是不等于零的整式。

（二）、例题教学

例1下列等式的右边是怎样从左边得到的？

（1）；（2）.

解：（1）∵c≠0，∵x≠0，

∴，∴.

例2、填空：

（1）；（2）.

例3不变化分式的值，把下列各式的分子与分母中各项的系数都化为整数。

（1）；（2）.

例4不变化分式的值，使下列分式的分子和分母都不含“—”号：

（1）；（2）；（3）.

注意：根据分式的意义和基本性质可以归纳得：分子的分子、分母与分式自身的符号，变化其中任何两个，分式值不变。

例3不变化分式的值，使下列分式的分子与分母的最高次项的系数是正数：

（1）；（2）；（3）.

（三）、练习

1、P46.

2、下列等式的右边是怎样从左边得到的？

（1）（2）

3、填空：

（1）（2）

4、不变化分式的值，把下列各式的分子与分母中各项的系数都化为整数：

5、不变化分式的值，使下列分式的分子与分母的最高次项的系数是正数：

小结：要尤其注意分式中作为分母的代数式的值不得为零的教学。在分数里，分数的分母是一种详细的数，与否为零一目了然；而在分式里，要明确其与否故意义，就必须分析，讨论分母中所含字弱不能取哪些值，以防止分母的代数式的值为零。

布置作业：

见作业纸

课题 8．2分式的基本性质（2） 课型 新授

备课时间：上课时间：

教学目的：1、 理解分式约分的意义，能纯熟的进行分式约分；

2、 理解最简分式的定义

教学重点：约分根据和作用。

教学难点：将一种分式化成一种最简分式

教学过程

一、情景创设：

1、下列等式的右边是怎样从左边得到的？

2、对分数怎样化简?

3、什么叫分数的约分？

4、类似地，分式也可约分吗？

二、探索活动：

1、填空：

2、分式的约分：把一分式的分子和分母分别除以它们的公因式叫做分式的约分

三、经典例题：

例1、约分

例2、约分

最简分式：分子与分母没有公因式的分式，叫做最简分式。

组织讨论：约分要注意些什么？约分的一般环节是怎样的？

（注意：1.分式的分子与分母是单项式时，约分可直接进行，约去分子、分母的公因式，即约去分子、分母系数最大公约数，然后约去分子、分母相似因式的最低次幂。2.分式的分子与分母是多项式时，约分时，先把分子与分母按一种字母降幂排列，再分解因式，然后约分

约分的步聚：1.把分子、分母分解因式；2.约去分子、分母相似因式的最低次幂；3.尽量把分子、分母的最高次项的系数化为正数)

例3下列分式中，最简分式的个数是（）

A、1个B、2个C、3个D、4个

思绪点拨：最简分式就是分式的分子与分母没有公因式。

易错辨析：误认为第一种分式的分子、分母无字母可约，是最简分式。

四、巩固与提高：

判断正误，并阐明原因。

（1）；（2）；（3）；

（4）；（5）；

（6）；（7）

五、拓展提高

①先化简，再求值；其中x=

②

六、课堂小结：本节类比分数的约