高校学生心理危机预防与干预(河南大学XXXX0720).pptxVIP

2020/6/10;2020/6/10;三、大学生心理危机预防干预策略（监控、干预、转介-善后）

（一）关注大学生心理危机预防与干预对象

（二）如何应对并帮助想自杀的人

（三）提高心理危机发现识别能力

（四）适当运用转介

（五）做好大学生心理危机监控工作

（六）加强心理危机事件善后关怀工作

（七）心理危机干预体系与流程

推荐有关参考文献

;2020/6/10;2020/6/10;2020/6/10;2020/6/10;2020/6/10;2020/6/10;2020/6/10;2020/6/10;2020/6/10;2020/6/10;2020/6/10;2020/6/10;7、有利于保护从事学生工作的教师;2020/6/10;2020/6/10;2020/6/10;2020/6/10;2020/6/10;2007年5月16日，中国人民大学女博士坠楼身亡。

据一名目击学生介绍，死者是一名女子，20多岁，短发，身穿黑色上衣，“她仰面躺在地上，头磕破了，表情很安详。”这名学生称，事发时间约为下午1时50分许。

2006年5月16日，该校新闻学院2003级博士研究生董某从品园4号学生宿舍楼8层跳下，当场身亡。

黑色的5月16日

2002年5月15日中国人民大学党史专业99级一名王姓博士跳楼自杀身亡。;2020/6/10;2020/6/10;

（一）大学生严重精神疾病与自杀

（二）导致大学生自杀的危险因素

（三）大学生自杀的征兆

（四）大学生自杀的认识误区;2020/6/10;2020/6/10;2020/6/10;2020/6/10;2020/6/10;2020/6/10;2020/6/10;2020/6/10;2020/6/10;2020/6/10;2020/6/10;2020/6/10;2020/6/10;2020/6/10;2020/6/10;2020/6/10;2020/6/10;2020/6/10;2020/6/10;2020/6/10;研究发现：几乎所有的自杀者在自杀前的一年都经历过负性生活事件。也就是说，负性生活事件和自杀的关系非常密切。但并意味着负性生活事件都会出现自杀的行为，这是由于每个人的调适能力不同。;2020/6/10;2020/6/10;1、自杀“可能的”信号;（1）言语信号

（有声言语和无声言语）;2020/6/10;2020/6/10;（3）认知信号;（4）情绪感受信号;（5）其它症候群信号;2020/6/10;2.威胁说要自杀的人不会真的采取行动。

3.自杀前没有任何自杀的征兆。

4.自杀者不是真的想死。

5.有过一次自杀，以后肯定还自杀。

;2020/6/10;2020/6/10;2020/6/10;2020/6/10;2020/6/10;学习与生活;（6）沉迷网络难以自控，对其他生活都失去了兴趣；

（7）生活忽然变得散漫、没有规律，说不出理由；

（8）有既往自杀未遂史或家族中有自杀者???

（9）遭遇突发事件而出现心理或行为异常。

;心理与身体;行为与情绪情感;（5）长期咨询并超过八次以上，但心理咨询师感觉进展不大；

（6）恋爱最近出现重大波折，难以走出失恋的阴影，痛不欲生；

（7）患有严重精神疾病，主要是抑郁症、精神分裂症、双相情感障碍等，具有非常明显的自杀倾向；

（8）出现明显的、突然的行为改变，如曾经情绪一直不好，突然变得很平静，甚至比较高兴或者日常生活中较为邋遢，忽然穿着非常整洁等；

;（9）无缘无故地将自己珍贵的东西送人或有计划地安排后事。

（10）直接或间接提出要自杀或结束生命的学生。这是最严重的心理危机信号，请千万不可忽视这类声明信息。

（11）正在服用精神类药物控制病情以及曾患心理疾病休学、病情好转又复学的学生。

（12）转系、休学、降级或近期遭受处分行为异常的学生。

;（二）如何应对并帮助一个想自杀的人;1.想自杀的人要什么？;2.想自杀的人不要什么？;3.如何帮助有自杀征兆的人;不该做的是：

（1）打断当事人的谈话而做你自己的事。

（2）与当事人辩论自杀、批判或挑战其言论。

（3）提到当事人对家庭的责任。

（4）给当事人过多的建议。

（5）自己开始生气。

（6）承诺会守口如瓶。

;2020/6/10;（三）提高心理危机发现识别能力;2020/6/10;2020/6/10;2020/6/10;（四）适当运用转介;2020/6/10;2020/6/10;2020/6/10;2020/6/10;(五）做好心理危机监控工作;2020/6/10;2020/6/10;2020/6/10;2020/6/10;2020/6/10;2020/6/10;2020/6/10;（六）加强心理危机事件善后关怀工作;1.采取心理咨询技术，帮助当事人及受影响学生减轻心理压力。

通过澄清、解释、安慰以