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天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为。——《孟子》
三年级数学下册
面积和面积单位
教学内容：
三年级下册50页信息窗1。
教学目标：
1．结合实例认识面积的含义，体会并认识面积单位。初步建立1平
方米、1平方分米、1平方厘米的表象，进一步促进空间观念的发展。
培养学生的观察、操作和语言表达能力。
2．在实践操作和小组合作学习中，获得合作学习的经历，探索并体
会引进统一的面积单位的必要性，了解比较面积大小的方法。
3．在积极主动的参与过程中获得成功体验，在学会与人分享的过程
中体验学习数学的乐趣。
教学重点：
认识、理解面积的意义，感受统一面积单位的必要性，初步认识并建
立常用面积单位的表象，进一步促进空间观念的发展。
教学难点：
通过学生的自主活动体验、感受统一面积单位的必要性。
教具准备：
面积为1平方厘米、1平方分米、1平方米的纸片各一张。
学具准备：
每组一张蓝色纸板（长：12厘米、宽：6厘米）、红色纸板（边长8
厘米）、黄色纸板（长：11厘米，宽：4厘米）；每组一袋学具，内有
大小不同的正方形、长方形、圆形学具若干；每个学生面积为1平方
君子忧道不忧贫。——孔丘
三年级数学下册
厘米、1平方分米的学具各一个。
教学过程：
活动一：情境导入：（课件出示信息窗1主题图）
师：小明家要买新房了，大家看，他们一家笑得多开心呀！观察画面，
看你发现了什么？你想提什么问题？
活动二：问题探究
（一）师：你们能解决刚才我们提出的“餐厅和厨房哪个面积大”这
个问题吗？
【学生根据已有的生活经验，提出比较房间地面的大小。利用比一比
或摆一摆的方法，自己尝试解决。】
请学生汇报自己是怎么做和，有什么发现。
（二）师：厨房和餐厅和地面是有大小的，地面的大小就是他们的面
积，你能说说客厅、卧室的面积是指什么吗？
【学生可能用正方形、三角形、圆形摆，得到厨房比餐厅大。】
师：现在你知道什么是面积了吗？
【学生用自己的语言概括对面积的理解。】
师：你能用自己的方法解决“餐厅的面积有多大？”的问题吗？
（学生自己摆。）
师：把你解决的办法向大家介绍一下。
（学生交流。）
（三）师：大家用来计量的单位不一样，所以得到的结果不一样。为
了方便，人们统一了面积单位，常用的面积单位有平方厘米、平方分
太上有立德，其次有立功，其次有立言，虽久不废，此谓不朽。——《左传》
三年级数学下册
米、平方米。
1、认识平方厘米。
师：边长1厘米的正方形，面积就是1平方厘米。
2、学生操作、感受。
（1）画出1平方厘米大的正方形。
（2）说说生活中哪些物体的面大约有1平方厘米。
（3）用1平方厘米的正方形量量身边较小物体的面的面积。
3、认识平方分米
师：请你量量桌子面的面积是多少？
学生操作，会感到太麻烦，质疑，有没有大一点的面积单位呢？
师介绍面积单位1平方分米，并感受它们的大小。
4、认识平方米。
（1）介绍１平方米有多大。
（2）画出1平方米的大小。
（3）让学生站一站，看大约站多少名同学。
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