2025年人教版数学小学三年级上册教学计划(真题8篇) .pdfVIP

其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。——《论语》

2025年人教版数学小学三年级上册教学计

划（通用8篇）

数学小学三年级上册教学计划篇1

一、学情分析

这一届三年级学生已使用了两年的实验教材，对一些基

础性的数学知识有了初步的认识。学生已经比较习惯于新教

材的学习思路和学习方法，大多数学生认识到数学知识无处

不在，生活中处处有数学。这为学生对本册的学习打下了重

要的基础，也为提高学生的解决问题能力和实践能力创造了

条件。

二、教材分析

这册实验教材对于教学内容的编排和处理，是以整套实

验教材的编写思想、编写原则等为指导，力求使教材的结构

符合教育学、心理学的原理和儿童的年龄特征，体现了前几

册实验教材同样的风格与特点。所以本册实验教材仍然具有

内容丰富、关注学生的经验与体验、体现知识的形成过程、

鼓励算法多样化、改变学生的学习方式，体现开放性的教学

方法等特点。同时，由于教学内容的不同，本实验教材还具

有下面几个明显的特点。

1．改进笔算教学的编排，体现计算教学改革的理念，

重视培养学生的数感。

人人好公，则天下太平；人人营私，则天下大乱。——刘鹗

计算是帮助人们解决问题的工具，是小学生学习数学需

要掌握的基础知识和基本技能。本册实验教材的教学中有接

近二分之一的内容是计算的教学内容（27课时），并且大量

的是笔算的教学内容。当前的义务教育数学课程改革中，笔

算是被削弱的内容，不仅“降低了笔算的复杂性和熟练程

度”，《标准》中还提出：提倡算法多样化、避免程式化地

叙述“算理”等改革理念。本册实验教材在处理笔算教学内

容时，注意体现《标准》计算教学改革的理念，在内容编排

的顺序、例题的安排、素材的选择等各个方面都采取了新的

措施。

（1）精心设计教学顺序，加大教学的步子。计算的教

学顺序要符合儿童学习计算的认知规律，同时符合计算知识

本身发展的规律。实验教材仍然根据计算教学的基本顺序安

排教学内容，但是根据《标准》中有关计算教学的改革理念

和教学目标（复杂性和熟练要求大大降低），重新安排教学

的具体步骤，因而减少了教学的课时数和例题数。笔算加减

法教学，从现行教材的23课时减少为9课时，例题也从5

个减少为2个；多位数乘一位数的教学，从现行教材的17

课时减少为13课时，例题也从9个减少为7个。这样就明

显加大了笔算教学的步子，节省了教学的时间，留给学生更

大的探索和思考空间。

（2）让学生在自主探索中获得对笔算过程与算理的理

士不可以不弘毅，任重而道远。仁以为己任，不亦重乎?死而后已，不亦远乎?——《论语》

解，不再出现文字概括形式的计算法则。总结、理解并且记

忆计算法则，是以往笔算教学的重要环节。当前的数学课程

改革，强调让学生在现实的情境中理解概念和法则，避免机

械记忆。因此，在笔算教学中，本册实验教材根据学生已有

基础，提出一些启发性的问题，引导学生利用知识的迁移，

“拾级而上”逐步理解笔算的算理，掌握笔算的方法。而不

再出现文字概括形式的计算法则，只是在适当的时候（如整

理和复习时），让学生通过小组讨论交流，总结笔算时应注

意的问题。这样，一方面避免了学生在不完全理解算理、算

法的情况下，机械地记忆“计算法则”，减轻了学生记忆的

负担；另一方面，也与算法多样化的理念相