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非连续性文本阅读(2025年天津市高考题)

一、非连续性文本阅读概述

(1)非连续性文本阅读作为一种新兴的阅读方式，逐渐成为教育界关注的焦点。它与传统文本阅读相比，具有文本形态多样、信息分散、结构复杂等特点。非连续性文本阅读要求读者具备较强的信息提取、分析和综合能力，能够快速把握文本主旨，理解作者意图。据相关调查显示，我国高中阶段非连续性文本阅读能力测试的平均得分仅为60.5分，说明学生在这一方面的能力还有待提高。

(2)非连续性文本阅读在我国高考中占据重要地位。以2025年天津市高考为例，语文科目中非连续性文本阅读的占比高达30%，题型包括图文转换、信息提取、观点评价等。非连续性文本阅读能力的强弱直接影响到学生的高考成绩。例如，在高考作文中，要求考生结合非连续性文本内容进行立意和论证，这就要求考生具备良好的非连续性文本阅读能力。

(3)非连续性文本阅读能力的培养需要教师引导学生关注文本特点，掌握阅读策略。首先，教师应注重培养学生对文本类型的识别能力，如图表、流程图、数据表格等。其次，教师应教授学生如何快速提取关键信息，如标题、导语、结论等。最后，教师应引导学生进行批判性思考，对文本内容进行分析和评价。通过这些方法的训练，学生可以有效提高非连续性文本阅读能力，为高考取得优异成绩奠定基础。

二、非连续性文本的特点与类型

(1)非连续性文本阅读作为一种新兴的阅读方式，其特点主要体现在文本形态的多样性、信息的分散性和结构的复杂性上。与传统文本相比，非连续性文本往往由多个独立或相互关联的部分组成，如图表、图片、表格等，这些部分之间没有明确的逻辑关系，需要读者具备较强的信息整合能力。据一项针对我国高中生非连续性文本阅读能力的调查显示，仅有40%的学生能够准确把握文本的整体结构和信息要点，这表明非连续性文本阅读对学生的阅读能力提出了更高的要求。例如，在阅读一份关于全球气候变化的数据报告时，学生需要从多个图表和表格中提取关键数据，并进行分析和比较。

(2)非连续性文本的类型丰富多样，主要包括图表型、图像型、表格型、流程图型、复合型等。图表型文本如统计图表、地图等，图像型文本如漫画、插图等，表格型文本如产品说明书、食谱等，流程图型文本如工艺流程、操作指南等，复合型文本则是以上几种类型的结合。不同类型的非连续性文本具有不同的阅读特点和难点。以表格型文本为例，其信息密集且结构复杂，要求读者在阅读时能够快速识别表格中的关键信息，如标题、数据、单位等。据一项针对我国初中生非连续性文本阅读能力的调查，表格型文本阅读的正确率仅为55%，说明学生在这一类型文本的阅读上存在较大挑战。

(3)非连续性文本的阅读策略对于提高阅读效果至关重要。首先，读者需要根据文本类型选择合适的阅读方法，如图表型文本应重点关注图表标题、图例和坐标轴，图像型文本应关注图像的细节和寓意，表格型文本应关注表格的结构和关键数据。其次，读者应培养良好的信息提取和整合能力，通过筛选、比较、归纳等方法，从文本中提取有用信息。最后，读者还需具备批判性思维能力，对文本内容进行评价和分析。例如，在阅读一份关于食品安全的研究报告时，读者不仅需要提取报告中的实验数据和结论，还需要对其研究方法、结论的可信度等进行批判性思考。通过这些策略的应用，读者能够更好地理解和掌握非连续性文本的内容。

三、非连续性文本阅读的策略与方法

(1)非连续性文本阅读的策略之一是先整体感知文本，把握其宏观结构。这包括快速浏览文本标题、目录、摘要等，以了解文本的主题和内容框架。例如，在阅读一份市场调研报告时，可以先查看报告的摘要部分，了解市场概况和主要发现。这种方法有助于读者在阅读具体内容之前，对文本有一个大致的把握。

(2)在阅读过程中，应注重对关键信息的提取。这包括识别文本中的关键词、短语和句子，尤其是那些能够反映作者观点和论据的部分。例如，在阅读一篇学术论文时，可以重点关注引言、讨论和结论部分，这些部分往往包含了研究的主要发现和结论。通过提取关键信息，读者可以更有效地理解和记忆文本内容。

(3)阅读非连续性文本时，还需培养批判性思维。这意味着不仅要接受文本中的信息，还要对信息进行质疑和分析。例如，在阅读新闻报道时，读者应考虑报道的来源、作者的观点以及可能的偏见。通过批判性思维，读者能够更加全面和深入地理解文本，并形成自己的见解。此外，将非连续性文本与其他类型的文本进行对比分析，也是提高阅读理解能力的重要方法。

四、非连续性文本阅读能力培养

(1)非连续性文本阅读能力的培养是一个系统的过程，需要从多个方面入手。首先，教师应注重培养学生的文本感知能力，通过引导学生进行大量的非连续性文本阅读实践，如阅读图表、地图、流程图等，帮助他们熟悉不同类型文本的结构和特点。据一项针对我国小学生非连续性文本