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士不可以不弘毅，任重而道远。仁以为己任，不亦重乎?死而后已，不亦远乎?——《论语》
部编版小学道德与法治一年级下册第一单
元每课教学反思
第一单元我的好习惯
1我们爱整洁
2我们有精神
3我不拖拉
4不做“小马虎”
单元复习与测试
1我们爱整洁
我们爱整洁”这一课旨在让学生养成良好的个人卫生习惯，尽管有了一学期的在校经历，
可这群大都六七岁的，多数是独生子女的孩子，由于父母过于溺爱，很多事情家长包办代替，
造成自理能力较差，没有形成良好的个人卫生习惯。他们自我意识差，他们知道怎样整洁，
但不一定积极去做，所以在教学中除了让他们知道什么是整洁，怎样才算整洁，怎样保持整
洁外，更重要的是引导学生结合实际生活，突出活动特点，借助生活经验来开展教学。
本节课紧密联系学生的日常生活，通过活动的开展努力架设课堂与生活的桥梁，重视教
学与儿童生活世界的联系，让教学变得对儿童有意义。教学中通过设计实践活动，再现生活
情境，帮助学生掌握生活技能，培养他们养成良好的个人卫生习惯，从而有效地提高生活质
量，真正地做到“健康、安全地生活”。借助绘本创设情境，将生活中不整洁的场景展现
在学生面前，帮助学生找原因，唤醒学生已有的生活经验，激起学生参与的热情，学生沉浸
于情景中，此时帮助学生找原因，与学生一起想对策，从而达到了教学的目的。学生主体全
面体验，从教学内容来看，与整洁相关的事情学生都知道了，也不难做。课堂上尝试着把学
生放在主角的位置，给学生充分的空间，适当点拨，适当引导，同时介绍一些生活小技能、
小窍门，让学生沉浸在生活世界中。在演示生活的情景中学生明白了整洁孩子人人夸，保持
整洁人人爱。自己应该每时每刻把最美最整洁的样子展现给大家。
本节课的设计离不开与家长的信息沟通，了解孩子们在家中的真实表现，进而进行有针
对性的引导。同时，课外延伸评价应加强督促指导，并进行持续跟踪，将学生在课堂内的短
时实践转化为课外的持续践行，并逐步形成良好的个人卫生习惯。
2我们有精神
一年级学生的自控力较弱。在生活中，学生觉得没必要时刻都精神，那样会感觉很累。
因此在教学中，要让学生明白两点，第一，有精神的生活和学习是健康的表现。第二，当自
己看到别人不精神时的感受是什么，换位思考，当别人看到自己不精神的时候，又会有何感
想。这样一来，学生就比较好理解有精神的意义和价值，也有动力坚持。
天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为。——《孟子》
课堂上我尝试着把学生放在主角的位置，给学生充分的空间，适当点拨，适当引导，同
时介绍一些生活小技能、小窍门，我发现学生已沉浸在生活世界中。在演示生活的情景中学
生绽放出美丽的火花——明白了有精神的孩子人人夸，有精神的孩子更自信，有精神的孩子
是健康的表现。自己应该每时每刻把最美最精神的样子展现给大家!
首先通过PPT展示正确的坐姿、站姿，让学生自己纠正自己的坐姿，并初步懂得人体姿
势与身体健康、精神面貌的关系。然后观看错误坐姿、站姿带给我们的危害及“国庆六十周
年阅兵”视频，通过对比让学生深刻感受到我们选择正确坐姿、站姿的必要性与重要性，并
且感受良好的精神面貌带给我们的震撼。学生们通过观看视频都有很深的感受，每个人都能
自觉尽力做到最好，但是问题
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