2025-2026年高中化学必修1《硫酸》详细说课稿设计 .pdfVIP

以铜为镜，可以正衣冠；以古为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得失。——《旧唐书·魏征列传》

2025-2026·······1《硫酸》详细说课稿设计

一、教材分析

1.教材的地位及其作用

硫酸是硫元素最高价氧化物对应的水化物，是一种典型的含氧酸，所以掌握

硫酸的性质，有助于学生系统掌握硫元素的单质及其化合物之间的内在联系。

本节内容是建立在学生学习过初中的《常见的酸——硫酸》基础之上的，对

其物理性质和硫酸的吸水性和脱水性已经有了一定的了解，同时是在高一上学期

学习过电离理论及氧化还原知识的基础之上来进一步认识浓硫酸的性质。硫酸中

的硫元素处于最高价，在浓硫酸中硫酸主要以分子的形式存在，这就决定了它有

别于稀硫酸的性质即它的特性，在特性中的强氧化性又是一个非常典型的重要性

质，硫酸是强氧化性酸的代表，所以这部分内容，既是重要的基础知识，又具有

承上启下的重要作用。

硫酸是工业三大强酸之一，最重要的化工产品之一，它在工业上和实验室都

有广泛的应用，被誉为“化学工业之母”。掌握硫酸的性质可以更好的认识它在

工农业生产和国防上的重要用途，为学生将来能在工农业生产中解决实际问题创

造了条件。

2．教学目标分析

2.1知识目标：据大纲要求和教学实际，将教学目标细化为以下几个方面：

⑴、通过复习回忆巩固稀、浓硫酸的共性：酸性；⑵、探究识记浓硫酸的物理性

质；⑶、通过探究理解掌握浓硫酸的特性(吸水性、脱水性、强氧化性)；⑷、阅

读自学，通过对硫酸性质的认识明确其用途。

2.2能力目标：⑴、培养学生通过观察、思考发现问题，通过实验探究分析

解决问题的能力；⑵、通过实验等途径获取有用信息，并能用化学语言表达、交

流的能力；⑶、学会运用比较、归纳和概括等方法对获取的信息进行加工的能力。

2.3情感目标：⑴、对学生进行“现象与本质”、“量变与质变”等辩证唯物

主义观点的教育；⑵、激发学生的爱国热情和培养他们的环保意识；⑶、培养学

生严谨求实的科学态度和勇于求异的创新精神。

3．教学重点、难点和关键

依据教学大纲，“浓硫酸的化学性质”为D级水平，要求能够达到分析知识

的联系与区别、能够综合运用知识解决一些简单的化学问题。浓硫酸是强氧化性

酸的代表，所以浓硫酸的强氧化性是本节的重点；浓硫酸的吸水性有别于脱水性，

二者一字之差，容易混淆，所以这也是本节的重点。由于学生初中已学习过硫酸

的酸性，易受定势思维的影响，不易理解浓硫酸的强氧化性是+6价硫表现出来

的，所以浓硫酸的强氧化性也是本节的难点。

乐民之乐者，民亦乐其乐；忧民之忧者，民亦忧其忧。——《孟子》

二．教法分析

“教是为了不教”。此前学生依次学习了部分氧化还原知识、离子反应及物

质结构的理论知识后，其抽象逻辑思维正由“经验型”向“理论型”转变，其思

维的广阔性、深刻性、逻辑性、批判性、创造性明显加强，学习的动机更加稳定，

不再满足被动的接受知识。所以本节内容准备变原来的验证性实验为探索性实

验，采用了启发——实验探究式教学法，让学生在大量的实验中感受浓硫酸的特

性，并采用多媒体辅助教学。同时在教学中给学生一定的思维空间去发现问题，

发现的问题可以不当堂解释，供学生在课后进行研究性学习，有利于学生知识的

可持续性发展。

三．学法指导

结合教材的特点及所设计的教学方法，力求把教师的讲授转变为启发诱导，

把学生的被动接受转化为主动探索。以教师为主导，学生为主体，促使学生去动

眼看，动手做，动口说，动脑想，使学生的学习过程与认识过程统