2025年《赠刘景文》教学实录[最终定稿] .pdfVIP

长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。——李白

《赠刘景文》教学实录[最终定稿]

第一篇：《赠刘景文》教学实录

《赠刘景文》教学实录

教学目标：

１.会认生字“赠、刘、残”等8个生字，会写“赠、残”等9个

字。

２.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

３.体会诗人对秋天的赞美之情。

重点难点：

正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会诗人对秋天的

赞美之情。

教学过程：

一、介绍引入。

同学们，你们知道苏轼吗？苏轼是我国宋代文学家、书画家，号

东坡居士，所以他又叫苏东坡。他很欣赏一位诗人，叫刘景文，苏东

坡写了一首诗送给他，我们一起去欣赏一下这首诗，好吗？

二、读通诗文、感知诗意。

1.自由读古诗，要求读正确、流利。

2.同桌相互听一听，看看他读得对吗？

3.反馈：

（1）指名读（谁愿意把这首诗读给大家听一听？）

（2）引出生字教学：霜刘盖菊残君橙，你用什么方法记住它

们的？

4、朗读这首诗（谁能大声地再来读读？——大家再自信地读给自

己听听——齐读）

三、反复朗读、尝试理解

1.人们常说：“诗中有画，画中有诗。”所以读诗光读还不行，

还要边读边想，看看诗中描绘了哪些景物？

反馈：（根据学生的回答相机教学）

勿以恶小而为之，勿以善小而不为。——刘备

（1）擎雨盖

出示多媒体视频，引导学生想象荷花在夏季的样子和作用，指导

观察搜集夏季荷花的图片，体会荷花此时的生机勃勃。（2）荷尽

出示2幅图片：为了帮助大家读得更好，进一步感受秋天的美景，

老师给你看这两幅图。

让学生说说哪幅图写出了诗意，并说说理由。（理解“尽、擎雨

盖”）

讨论：荷花凋谢了，荷叶枯萎了，诗人为什么还要写这里？

指导朗读：那你能通过朗读把荷花池的美丽表达出来吗？（个别

读——女生读——齐读，教师随机评价：真好啊！真是看了还想看。）

（3）菊残

出示图片，说图意，理解“菊残、傲霜枝”。

秋风中，菊枝仍精神抖擞地挺立着，你想对它说什么？坚强

坚韧不拔

傲然开放

不惧寒冷

（4）橙黄橘绿

读了这几个字，你仿佛看到了什么？（秋季丰收图）出示图片

2、苏轼看到的秋天就这些景物吗？发挥你的想象，帮诗人说说他

看到却没有写出来的景色。

学生交流——一起观赏这些美景——学生说感受：秋天真是一个

（）的季节！

3.引出诗句：看来秋天的美景才不止这二十八个字呢！怪不得诗

人说：“一年好景君须记，正是橙黄橘绿时。”你现在明白这两句诗

的意思了吗？学生说诗意，悟诗情，教师板书：爱秋天。

4.齐读古诗：现在再来读这首古诗，相信你头脑中的这幅画会更

美。带着对秋天的赞美语气来齐读这首诗。

5.孩子们，你觉得作者写这首诗送给一个朋友，目的仅仅是为了

赞美秋天的景色吗?(引导：秋天橙黄橘绿，收获的季节，菊花的傲霜，

做人要有坚韧的品格。)

太上有立德，其次有立功，其次有立言，虽