2025年11.7《探究——影响导体电阻大小的因素》教学设计 .pdfVIP

先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。——范仲淹

七、探究——影响导体电阻大小的因素

一、核心素养：

通过探究影响导体电阻大小的因素，使学生掌握控制变量法这一科学探究方

法，培养学生的科学探究能力和科学思维，通过学习超导的一些特点以及对人类

生活和社会发展可能带来的影响，培养学生科学的态度和责任。

二、教学设计思路：

本节课教学内容要求学生知道影响导体电阻大小的因素，即导体的材料、长

度、横截面积和温度．本节课的重点是掌握探究解决问题的方法，学会研究问

题．充分调动学生的积极性、发挥学生的自主性，从提出问题开始、制定解决问

题的计划、细致的操作收集证据、经过分析总结出结论、然后交流和评估研究结

果。

在引课时，通过演示前后两次灯泡亮度的不同使学生在进一步理解电阻概念

的基础上认识到还可以通过比较灯泡的亮暗程度来判断电阻的大小，为后面学生

的探究活动做了铺垫。有意降低了实验设计的难度，使学生在设计实验时将重点

放在控制变量法的设计上。

学生在对影响电阻大小的因素进行猜想时，长度与材料，横截面积根据提示

容易想到，而温度对电阻的影响很难想到，因此由教师通过上节课的知识“温度

变化是绝缘体可以变成导体”的实验图进行提示，这种引导也为后面学生验证“温

度对电阻的影响”时，怎样选择器材做了一点暗示。

关于验证猜想的材料的选择，在以往的教学实践中发现“粗细不同的2B铅

笔芯”与“粗细相同的铅笔芯与铜芯”以及“灯丝完好的日光灯芯”作实验研究对

象，实验效果非常显著，而且材料很容易收集。所以本节课提供这些材料让学生

进行探究，通过显著的实验现象能使学生通过感性的认识更好的掌握影响电阻大

小的因素。为了使学生进一步明确实验的目的，让学生在实验时以完成填空的形

式填写简单的实验报告相关内容。

学生在进行实验时，难免存在一些不规范的操作或不太理解的现象，实验结

束时，通过教师设计的“交流讨论”的两个问题，让学生相互交流，培养他们在以

后的实验中知道如何注意一些细节以及怎样分析问题的能力，然后通过练习题检

验学生对本节课探究方法与探究结果的掌握情况。

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以家为家，以乡为乡，以国为国，以天下为天下。——《管子》

最后呈现一个思考题“设计一种可改变灯亮度的电路，你有哪些方法？那个

方法更简便可行”？这一问题既可以使学生学会用所学的知识解决问题，比如“给

灯泡串联一个电阻，通过改变电阻的材料、长度等改变电阻的大小从而改变灯泡

的亮度，还为下节课学习滑动变阻器做了一个铺垫。

三、教学流程设计：

课前

教师登陆优教平台，发送《探究――影响导体电阻大小的因素》预习任务，

学生完成本节课的预习任务，反馈预习情况，教师根据学生预习情况进行针对性

讲解，学生提前了解本节课内容，发现薄弱点，针对性听课。

教师指导

1、以生活中的实例引导学生思考电阻与哪些因素有关。

2、归纳学生的猜想，引导学生想象该如何验证这些因素与电阻的大小有关，

指导学生设计实验方案。

3、指导学生按照设计好的方案进行实验。（教师巡回指导）

4、根据学生实验的结果指导学生归纳影响电阻大小的因素。

5、引导学生总结出实验中应注意的问题以及现象说出体会。

6、留给学生思考的问题，为下节课学习滑动变阻器做好铺垫。

学生活动

1、根据教师提示的