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师范生数字素养多维评价及个性化培养路径研究：评价指标构建与差异赋能视角

目录

师范生数字素养多维评价及个性化培养路径研究：评价指标构建与差异赋能视角（1）

内容描述．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．4

1.1研究背景和意义．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．4

1.2文献综述．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．4

1.3研究目的与内容．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．5

数字素养的概念界定与分类．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．6

2.1数字素养的基本概念．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．7

2.2数字素养的分类与层次．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．8

师范生数字素养现状分析．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．9

3.1师范生数字素养水平调查．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．10

3.2学校层面的数字素养教育情况．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．11

3.3教师对数字素养重要性的认知．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．11

基于差异赋能视角的师范生数字素养评价指标体系设计．．．．．．．12

4.1指标体系的设计原则．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．13

4.2主要指标及其定义．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．14

4.3关键指标的具体描述与权重分配．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．15

实证研究方法与数据收集．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．16

5.1研究方法概述．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．16

5.2数据来源与样本选择．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．17

5.3数据收集过程与工具使用．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．17

结果分析与讨论．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．18

6.1指标体系的验证结果．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．19

6.2各类指标在不同年级或性别中的表现．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．20

6.3相关性分析与影响因素探讨．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．21

个性化培养路径的研究框架与实施策略．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．22

7.1个性化培养路径的设计思路．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．23

7.2实施策略与具体措施．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．24

7.3路径实施效果评估．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．25

总结与展望．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．25

8.1研究成果总结．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．26

8.2展望未来研究方向．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．27

师范生数字素养多维评价及个性化培养路径研究：评价指标构建与差异赋能视角（2）

一、内容综述．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．28

1.1研究背景．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．29

1.2研究意义．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．30

二、文献综述．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．31

2.1国内外研究现状．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．32

2.2相关领域研究成果．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．33

三、师范生数字素养多维评价研究．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．34

3.