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长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。——李白
“课程思政教学探索”文件汇整
目录
一、高职物流运输操作与管理课程思政教学探索与实践
二、高校化工原理课程思政教学探索与实践
三、本研贯通人才培养模式的课程思政教学探索以“非线性光学”
课程组为例
四、中药专业课程思政教学探索
五、C语言程序设计课程思政教学探索
六、面向新工科的Python程序设计课程思政教学探索
高职物流运输操作与管理课程思政教学探索与实践
随着全球经济的快速发展，物流运输行业日益凸显其在国际贸易中的
重要地位。在高职教育中，物流运输操作与管理课程是培养物流专业
技能人才的核心课程。然而，传统的物流运输操作与管理教学往往只
注重技能培养，而忽视了学生的思政教育。本文旨在探讨如何将思政
教育融入高职物流运输操作与管理课程中，实现技能与品德的双重培
养。
行业发展的需要：物流运输行业涉及到国际贸易的方方面面，要求从
去留无意，闲看庭前花开花落；宠辱不惊，漫随天外云卷云舒。——《幽窗小记》
业人员具备高度的责任感、诚信品质和团队合作精神。只有将思政教
育融入课程中，才能更好地满足行业对人才的需求。
学生个人发展的需要：高职学生正处于价值观形成的关键时期，思政
教育有助于他们形成正确的价值观和职业素养，为未来的职业生涯奠
定基础。
爱国主义教育：在讲授物流运输的发展历程时，穿插我国物流技术的
创新与进步，培养学生的民族自豪感和爱国情怀。
职业道德教育：通过分析物流运输中的诚信案例，引导学生认识到诚
信在职业中的重要性，培养他们的职业道德意识。
法制观念教育：在讲解物流运输相关法律法规时，加强学生的法制观
念培养，让他们明确遵守法律的重要性。
团队合作精神：通过分组讨论、案例分析等形式，培养学生的沟通协
作能力，提高他们的团队合作精神。
创新思维培养：引入先进的物流运输技术和管理方法，引导学生独立
思考、勇于创新，提高他们的创新能力。
案例分析法：通过分析真实的物流运输案例，让学生认识到思政教育
乐民之乐者，民亦乐其乐；忧民之忧者，民亦忧其忧。——《孟子》
在行业中的重要性。
角色扮演法：让学生扮演不同的角色，模拟解决物流运输中的实际问
题，培养他们的团队协作和解决问题的能力。
课堂讨论法：组织学生进行课堂讨论，鼓励他们发表观点，提高他们
的表达能力和辩证思维能力。
项目实践法：安排学生参与实际的物流运输项目，让他们在实践中体
验思政教育的重要性，提高他们的实践能力和职业素养。
为了检验课程思政教学的效果，我们采取了以下几种评估方法：
问卷调查：通过问卷调查了解学生对课程思政教学的满意度和收获。
小组讨论：组织学生进行小组讨论，评价他们在课程思政教学中的表
现和进步。
项目报告：要求学生提交项目报告，评价他们在实践中对思政教育的
应用效果。
综合评价法：结合学生的课堂表现、作业成绩、小组讨论和项目报告
等多方面进行评价，全面了解他们在课程思政教学中的表现和进步。
长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。——李白
将思政教育融入高职物流运输操作与管理课程中，不仅有利于行业发
展对人才的需求和学生个人成长的需要，还有助于推动高职教育的改
革与创新。通过案例分析、角色扮演、课堂讨论和项目实践等多种教
学方法的综合运用，能够实现技能与品德的双重培养目标。通过多种
评估方法的综
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