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思政课实践教学资源匮乏(3)

一、思政课实践教学资源匮乏的原因分析

(1)思政课实践教学资源匮乏的原因之一在于教育资源投入不足。在我国，尽管教育经费逐年增长，但与发达国家相比，投入仍显不足。这种投入的不均衡导致了实践教学资源的稀缺，特别是在思政课领域。有限的经费使得学校难以购买或开发高质量的实践教学资源，如案例库、实验设备、校外实践基地等，从而限制了实践教学活动的开展。

(2)课程设置和教学方法的传统化也是导致思政课实践教学资源匮乏的重要原因。长期以来，思政课教学过于依赖理论讲授，实践教学环节相对薄弱。这种状况导致教学内容与实际生活脱节，学生难以将所学知识与实际相结合。此外，教师对实践教学的重视程度不够，缺乏有效的实践教学方法和手段，使得实践教学资源难以得到充分利用。

(3)社会资源的整合与共享机制不健全，也是导致思政课实践教学资源匮乏的一个因素。实践教学资源的获取和利用需要学校、企业、政府等多方协同合作。然而，在实际操作中，由于利益分配、管理体制等方面的原因，各方合作难以形成合力，导致实践教学资源难以有效整合和共享。这种情况下，学校往往只能依靠自身的有限资源来开展实践教学，难以满足学生的多样化需求。

二、思政课实践教学资源匮乏的具体表现

(1)实践教学场所不足是思政课实践教学资源匮乏的一个重要表现。以某高校为例，该校思政课实践教学基地仅有2个，而每年参与实践教学的学生数量超过2000人。这导致实践教学场所严重不足，学生往往需要排队等候才能进行实践。此外，一些实践教学基地设施老化，无法满足现代教学需求，如部分实验室设备陈旧，实验项目单一，无法提供丰富的实践体验。

(2)实践教学资源种类单一，难以满足学生多样化需求。据调查，我国高校思政课实践教学资源主要集中在参观学习、社会调查等传统形式上，而诸如模拟法庭、辩论赛、角色扮演等创新性、互动性强的实践形式则相对匮乏。以某大学为例，该校近三年内组织的社会实践活动仅限于参观革命纪念馆和社区服务，缺乏与专业课程相结合的实践活动，使得学生在实践中难以获得专业知识和技能的提升。

(3)实践教学师资力量薄弱，影响实践教学效果。在我国，思政课实践教学师资普遍存在数量不足、素质不高的问题。以某高校为例，该校思政课实践教学教师总数不足30人，其中具有实践经验的教师仅占10%。这种状况导致实践教学过程中，教师难以有效地指导学生，使得实践教学效果大打折扣。此外，部分教师对实践教学重视程度不够，教学方法单一，难以激发学生的学习兴趣和主动性。

三、应对思政课实践教学资源匮乏的策略与建议

(1)加强实践教学资源投入，优化资源配置。政府应加大对教育经费的投入，特别是对实践教学资源的支持。学校应充分利用财政拨款，增加实践教学设施建设投入，更新实验设备，扩大实践教学场所。同时，应建立多元化的资金筹措渠道，吸引社会资金参与实践教学资源的建设与维护。

(2)创新实践教学形式，丰富实践教学内容。学校应结合专业特色和学生需求，开发多样化的实践教学项目。例如，可以与企业合作开展实习实训，让学生在实践中提升专业技能；可以组织学生参与社会服务，增强社会责任感；还可以利用网络平台，开展线上实践教学活动，拓宽实践教学的空间。

(3)加强师资队伍建设，提升实践教学能力。学校应重视实践教学师资的培养，通过培训、进修等方式，提高教师的实践教学能力和水平。同时，鼓励教师参与实践教学改革，探索新的实践教学方法和手段。此外，学校还可以聘请校外专家、企业家等担任兼职教师，为学生提供更加丰富和专业的实践教学指导。