2025年3年级数学北师大版下册教案第2单元《轴对称(二 )》 .pdfVIP

太上有立德，其次有立功，其次有立言，虽久不废，此谓不朽。——《左传》

《轴对称（二）》教案

一、教材分析

上节课对轴对称图形特点以及对称轴有了一定的认识基础，在此基础上本节内容通过三个问

题，继续引导学生进一步认识轴对称图形的特点。在本课教材的编辑上，主要是引导学生进

行想象和操作。能用对折的方式寻找平面图形的对称轴，能通过观察轴对称图形的一半，猜

想整个图形是什么，能在操作活动中进一步体会轴对称图形的特征。但教材设计缺乏趣味性，

操作活动也无法帮助学生建立充分体验，所以在教学过程中，应适当调整和添加，是学生的

学习更具层次。

二、学情分析

本班学生在日常学习过程中，具有丰富的活动经验，但性格比较活跃，受区域影响，农村孩

子在语言描述和学习常规上比较薄弱。所以在活动组织过程中，注意激励性的语言对学生形

成正面引导，保证思考和操作能够有效开展。

三、教学目标

1.结合操作活动，经历得到轴对称图形的过程，加深对轴对称图形特点的体会。

2.给出简单轴对称图形的一半和对称轴，能够直观地描述（或剪出）它的另一半，进一步体

会轴对称图形的特点并发展空间想象能力。

四、教学重点

给出简单轴对称图形的一半和对称轴，能够直观地描述（或剪出）它的另一半。

五、教学难点

给出简单轴对称图形的一半和对称轴，能够直观地描述（或剪出）它的另一半。

六、教学方法

观察法，实践法

七、教具准备

课件、彩纸、剪刀、方格纸、磁性教具，同屏器。

八、教学过程

（一）欣赏轴对称，激发学习兴趣

1、师：同学们，冬天已经过去了，在这个冬季，你见过雪吗？你知道雪花是什么样的吗？

我想请大家看一个微课，看看你能有什么发现？（播放微课《无处不在的轴对称》）

2、师：看完视频以后，你有什么发现吗？

（学生自由发言）

预设1：雪花是轴对称图形。

预设2：轴对称图形无处不在。

君子忧道不忧贫。——孔丘

……

追问：回忆一下轴对称图形有什么特征？

（课件演示轴对称图形）追问：这条黄色虚线叫什么？（对称轴）

生：把一个图形对折以后，能够完全重叠的叫做轴对称图形。（板书：对折后完全重叠的图

形叫轴对称图形）

（二）游戏感受轴对称的特征

1、师：同学们的语言清晰而准。现在我要奖励你们一个轴对称的游戏，准备好了吗？请听

清楚规则。（出示格子图，教师在黑板上贴方块，学生贴出另一半）

（1）先贴一块，学生贴另一块，说出这两块是以哪一条线为对称轴的。（用磁条贴出来）

（2）教师用2块再拼出一个组合图形，同学拼出另一半，并指出对称轴。

（3）用3块拼出组合图形，教师指定对称轴，学生拼出另一半。

（说一说：你为什么要这样摆放？移动一块可以吗？为什么？）

（4）引导学生体会：对称轴两边对应的每一部分到对称轴的距离有什么特征吗？量一量。

（引导学生量一量，说一说）

（三）折一折，找对称轴

师：请同学们打开信封，看看里面有什么？（打开信封，取出里面的图形并简单汇报）你能

快速找出这些图形的对称轴吗？你是用什么方法准确找到的？（板书：对折）

猜一猜1：下面都是轴对称图形的一半，你能想象出整个图形是什么吗？（学生猜测，教师

用课件反馈）评价：同学们猜的真准，想象力非常丰富。

猜一猜2：出示P26页第4题（课件上给图形编号），猜一猜表示快乐和愤怒的脸谱各是哪

一个？你是怎么看出来的？（课件揭示）评价：你不但想象力丰富，而且能注意到细节的不

同，观察的