2025年“学困生”的成因及对策 .pdfVIP

老当益壮，宁移白首之心；穷且益坚，不坠青云之志。——唐·王勃

“学困生”的成因及对策

2025年教育部颁布了《关于推进小学开设英语课程的指导意

见》，从2025年秋季开始，全国城市和县城小学逐步开设英语课程；

2025年秋季，乡镇所在地小学逐步开设英语课程。随着小学英语

的逐年普及，小学英语教师队伍不断壮大，这支队伍素质的高低对

提高全民族的外语水平起着举足轻重的作用，进而也影响着整个基

础教育阶段英语教学的成败。

俗话说：给人一杯水，自己要有一桶水。小学英语开展的如火

如荼，但小学英语的师资力量却相当薄弱，兼职和转岗教师偏多，

教师的专业知识及教学能力非常薄弱，而教师课堂教学中存在的问

题也是造成小学阶段英语学困生的主要原因。

一、小学英语教师普遍存在的问题分析：

由于大部分转岗及兼职英语教师的业务能力较弱，无论是英语

基础知识及技能，还是英语教学理论，以及课堂教学技能，他们都

相对不足。严重影响了学生的英语学习效率。也导致了大量“学困

生”的产生。笔者结合平时所听到的公开教学课堂上的一些现象来

谈谈小学英语师资普遍存在的问题：

1、教师语音不标准、英语组织教学能力较弱。

以y老师教授6bunit7alettertoapenfrie第一课时（a

部分）为例。该课主要教学内容为a部分对话，生词主要为写信需

要的用品envelope,writingpaper,glue以及penfriend,write

天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为。——《孟子》

aletter,该老师自身对单词发音不够准确，如：paper中a的发音

[??]不到位，发成了[?]。其次，该老师用英语组织课堂的能力还

有待提高，虽然他能基本用英语完成课堂教学交流，但语句中还是

不够规范甚至出现了一些常见的错误。如：one,two,start(一、

二、开始)。let’scometoplayagame.（让我们来玩个游戏）。

repeatme.(跟我读)。togetheranswer.（一起回答）等等。由此

可以看出，小学英语老师英语基本功不扎实，不能轻松自如的驾驭

英语教学用语，还有一部分教师甚至认为自己的教学对象是小学

生，说大量英语他们听不懂，故而在课堂上使用大量中文来组织课

堂教学。

2、教学设计能力较弱，被教材牵着鼻子走。

牛津译林版教材以版块形式呈现内容，各版块围绕单元总标题，

既合又分，老师在教学时可以依据不同教学目的依托教材内容来设

计教学内容。要知道教材内容是相对固定的，但教学内容应该是动

态的，要与情境相联系。例如：s老师在教3aunit7时，先让学生

用whatcanyousee?icansee….的句型学习了八幅图片，随后，

介绍本单元知识点isthet-shirtverysmart?解释smart\

beautiful\pretty这些生词意思，让学生用八个单词进行替换

练习，再由于b部分内容中有thisisher….她又对物主代词进行

了解释说明，然后再是替换操练。这样的课堂，看似把教材上出现

的内容都教给学生了，但实质上，由于知识之间缺少联系，学生映

去留无意，闲看庭前花开花落；宠辱不惊，漫随天外云卷云舒。——《幽窗小记》

象不深刻，而且教师没有把句型放到情境中，学生根本不会理解什

么情况下用这个句型，更不可能实现英语的交际功能。

3、教学观