课题开题报告：新质生产力视域下高校师范生职业素养培育研究.docx

教育科学规划2025年度重点课题申报书、课题设计论证

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《新质生产力视域下高校师范生职业素养培育研究》开题报告

一、课题基本信息

课题名称：新质生产力视域下高校师范生职业素养培育研究

课题来源：教育部教育科学规划课题

课题类型：教育科学研究

课题负责人及主要成员：张三（课题负责人），李四、王五、赵六（主要成员）

课题申报时间：2023年3月1日

预计完成时间：2025年12月31日

二、课题研究背景与意义

随着我国经济的快速发展和教育改革的深入推进，高校师范生的职业素养培育已成为教育界关注的焦点。新质生产力作为推动社会进步的重要力量，对教育领域产生了深远影响。在新质生产力视域下，高校师范生职业素养培育研究具有重要的现实意义和理论价值。

首先，新质生产力的发展对教育提出了新的要求。随着科技的不断进步和产业的转型升级，社会对高素质、创新型人才的需求日益增长。高校师范生作为未来教育事业的生力军，其职业素养的培养直接关系到我国教育事业的可持续发展。

其次，高校师范生职业素养培育研究有助于推动教育改革。通过深入研究新质生产力视域下高校师范生职业素养培育的规律和特点，可以为教育改革提供理论支持和实践指导，促进教育质量的提高。

最后，高校师范生职业素养培育研究有助于提升师范生的综合素质。在新质生产力视域下，师范生需要具备更高的职业素养，包括专业知识、教育技能、创新思维、团队协作能力等。通过研究，可以为师范生提供有效的培养路径和方法，提高他们的综合素质，为未来的教育工作打下坚实基础。

三、国内外研究现状与发展趋势

国外研究现状

在国外，高校师范生职业素养培育研究已经取得了一定的成果。许多发达国家注重师范生的实践能力培养，通过校企合作、实习实训等方式，提高师范生的教育技能和职业素养。此外，国外研究还关注师范生的创新思维和团队协作能力的培养，通过项目式学习、团队协作等方式，培养师范生的综合素质。

国内研究现状

在国内，高校师范生职业素养培育研究也取得了一定的进展。近年来，我国高校师范教育改革不断深化，注重师范生的实践能力培养和教育技能提升。同时，国内研究还关注师范生的职业道德和人文素养的培养，通过课程设置、实践活动等方式，提高师范生的综合素质。

发展趋势

未来，高校师范生职业素养培育研究将朝着以下方向发展：一是更加注重实践能力培养，通过校企合作、实习实训等方式，提高师范生的教育技能和职业素养；二是更加关注创新思维和团队协作能力的培养，通过项目式学习、团队协作等方式，培养师范生的综合素质；三是更加注重个性化培养，根据师范生的兴趣和特长，提供个性化的培养方案和课程设置。

四、课题研究目标与内容

研究目标

本课题旨在深入研究新质生产力视域下高校师范生职业素养培育的规律和特点，为我国高校师范教育改革提供理论支持和实践指导，促进师范生职业素养的提升，为我国教育事业的可持续发展做出贡献。

研究内容

（1）新质生产力视域下高校师范生职业素养培育的内涵和特点研究

（2）新质生产力视域下高校师范生职业素养培育的现状和问题研究

（3）新质生产力视域下高校师范生职业素养培育的有效途径和方法研究

（4）新质生产力视域下高校师范生职业素养培育的评价体系研究

五、课题研究方法与路径

研究方法

本课题将采用文献研究法、实证研究法、案例研究法等多种研究方法，综合运用定量和定性分析，深入研究新质生产力视域下高校师范生职业素养培育的规律和特点。

研究路径

（1）通过文献研究，梳理国内外高校师范生职业素养培育的理论和实践成果，为新质生产力视域下高校师范生职业素养培育研究提供理论基础。

（2）通过实证研究，调查分析我国高校师范生职业素养培育的现状和问题，为新质生产力视域下高校师范生职业素养培育研究提供实证依据。

（3）通过案例研究，深入剖析新质生产力视域下高校师范生职业素养培育的成功案例，为新质生产力视域下高校师范生职业素养培育研究提供实践参考。

六、课题研究的预期成果与形式

预期成果

本课题预期成果包括：一是形成一套新质生产力视域下高校师范生职业素养培育的理论体系；二是提出一套新质生产力视域下高校师范生职业素养培育的有效途径和方法；三是构建一套新质生产力视域下高校师范生职业素养培育的评价体系。

成果形式

本课题成果将以论文、研究报告、教材、课程等形式呈现。其中，论文和研究报告将公开发表在学术期刊和会议上，教材和课程将应用于高校师范教育实践中。

七、课题研究的进度安排与人员分工

进度安排

（1）2023年3月-2023年6月：完成课题开题报告和文献综述。

（2）2023年7月-2024年6月：开展实证研究和案例研究，收集和分析数据。

（3）2024年7月-2024年12月：撰写研究报告和论文，提出新质生产力视域下高校师范生职业素养培育的有效途径和方法。