第17课 第二次世界大战与战后国际秩序的形成 说课稿设计--2023-2024学年高一下学期统编版（2019）必修中外历史纲要下.docx

第17课第二次世界大战与战后国际秩序的形成说课稿设计--2023-2024学年高一下学期统编版（2019）必修中外历史纲要下

主备人

备课成员

课程基本信息

1.课程名称：第二次世界大战与战后国际秩序的形成

2.教学年级和班级：高一年级

3.授课时间：2023年10月27日

4.教学时数：1课时

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生以下核心素养：

1.历史解释能力：通过分析第二次世界大战的历史背景、过程和结果，使学生能够理解战后国际秩序的形成原因和影响。

2.历史论证能力：引导学生运用史料，分析不同观点，培养批判性思维，形成自己的历史观点。

3.历史责任意识：使学生认识到历史事件对现代社会的影响，激发学生对国家发展和世界和平的责任感。

4.国际视野：通过了解战后国际秩序的演变，培养学生具备全球视野，理解国际关系中的复杂性和多变性。

教学难点与重点

1.教学重点，

①理解第二次世界大战爆发的原因，包括经济危机、意识形态对立、军事竞赛等因素。

②掌握第二次世界大战的主要阶段和重要战役，如慕尼黑阴谋、珍珠港事件、诺曼底登陆等。

③分析战后国际秩序的形成过程，包括雅尔塔体系、联合国成立、冷战格局的建立等。

④评价第二次世界大战对世界历史的影响，包括对国际关系、经济发展、社会制度等方面的深远作用。

2.教学难点，

①深入分析第二次世界大战爆发的原因，涉及多方面因素，需要引导学生进行综合思考。

②理解战后国际秩序形成的复杂性，涉及多个国家、多个政治势力之间的博弈，需要学生具备较强的历史分析能力。

③评估第二次世界大战的影响，需要学生结合所学知识，对历史事件进行客观、全面的评价。

④将第二次世界大战与战后国际秩序的形成与中国近代史、世界近代史的联系进行整合，帮助学生建立全面的历史观。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与策略

1.采用讲授法与讨论法相结合的教学方法，通过教师讲解关键历史事件和概念，引导学生思考和分析。

2.设计角色扮演活动，让学生扮演二战中的关键人物，如丘吉尔、斯大林、罗斯福等，以增强学生对历史情境的体验和理解。

3.利用多媒体教学手段，展示二战时期的地图、照片、视频等，帮助学生直观地了解战争进程和战后国际秩序的地理分布。

4.组织小组讨论，让学生就战后国际秩序的形成原因和影响进行辩论，培养学生的批判性思维和表达能力。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

教师通过展示二战时期的经典照片和视频片段，引发学生对战争历史的兴趣。随后，教师简要介绍第二次世界大战的背景，提出问题：“第二次世界大战为何爆发？战后国际秩序又是如何形成的？”以此引出本节课的主题。

2.讲授新知（20分钟）

a.第二次世界大战爆发的原因（5分钟）

教师讲解经济危机、意识形态对立、军事竞赛等因素对战争爆发的影响，并展示相关史料。

b.第二次世界大战的主要阶段和重要战役（5分钟）

教师介绍战争的几个主要阶段，如二战初期、二战中期、二战后期，并重点讲解珍珠港事件、诺曼底登陆等关键战役。

c.战后国际秩序的形成（5分钟）

教师讲解雅尔塔体系、联合国成立、冷战格局的建立等战后国际秩序的形成过程。

d.第二次世界大战的影响（5分钟）

教师分析战争对国际关系、经济发展、社会制度等方面的深远影响，并展示相关史料。

3.巩固练习（10分钟）

a.角色扮演活动（5分钟）

学生分成小组，分别扮演二战中的关键人物，如丘吉尔、斯大林、罗斯福等，模拟历史事件，加深对战争过程和战后国际秩序的理解。

b.小组讨论（5分钟）

教师提出问题，如“战后国际秩序对世界格局产生了哪些影响？”引导学生展开讨论，培养学生的批判性思维和表达能力。

4.课堂小结（5分钟）

教师总结本节课的主要内容，强调第二次世界大战爆发的原因、过程、结果及其对战后国际秩序的影响，并指出学生在学习过程中应注意的问题。

5.作业布置（5分钟）

a.完成课后阅读材料，进一步了解第二次世界大战的相关历史事件。

b.撰写一篇关于战后国际秩序形成的短文，结合所学知识，分析其对世界格局的影响。

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握程度

学生通过本节课的学习，能够准确掌握第二次世界大战爆发的原因、主要阶段、重要战役以及战后国际秩序的形成过程。他们能够理解经济危机、意识形态对立、军事竞赛等因素对战争爆发的影响，以及雅尔塔体系、联合国成立、冷战格局的建立等战后国际秩序的形成原因和影响。

2.历史思维能力

学生在分析第二次世界大战和战后国际秩序形成的过程中，培养了历史思维能力。他们能够运用历史唯物主义观点，从政治、经济、军事等多角度分析