《探索与发现三角形内角和》（教案）-四年级下册数学北师大版.docx

4.2《探索与发现：三角形内角和》教学设计

教学内容：

本节课的教学内容是北师大版数学四年级下册二单元三课《探索与发现：三角形内角和》主要内容是：验证三角形的内角和是180°。

教学内容分析：三角形的内角和是180°是三角形的一个重要性质，它有助于学生理解三角形的三个内角之间的关系，也是进一步学习的基础。

教学对象分析：作为四年级的学生已有一定的生活经验，在平时的生活中已经接触到三角形，在尊重学生已有的知识的基础上和利用他们已掌握的学习方法，教师把课堂教学组织生动、活泼，突出知识性、趣味性和生活性，使学生能在轻松愉快的气氛中学习。

教学目标:

1、知识目标：学生通过量、拼、折等操作学具活动，找到新旧知识之间的联系，主动掌握三角形内角和是180°，并运用所学知识解决简单的实际问题。

2、能力目标：培养学生的观察、归纳、概括能力和初步的空间想象力。

3、情感目标：培养学生的创新意识、探索精神和实践能力，在学生亲自动手和归纳中，感受到理性的美。

教学重点：探究发现和验证“三角形的内角和180度”这一规律的过程，并归纳总结出规律。

教学难点：对不同探究方法的指导和学生对规律的灵活应用。

教具准备：多媒体课件、各种三角形等。

学具准备：三角形、量角器等。

教学过程：

一、创设情境，导入课题：

师：同学们，孙悟空、猪八戒等人也来到我们的活动现场，看看他们带来了什么？（打开多媒体）孙悟空、猪八戒等人带来的三角形，他们在争论：谁带来三角形的内角和大？到底谁的内角和大？这节课我们一起来研究这个问题。好不好？

板书课题：探索与发现：三角形的内角和

二、动手操作，探究新知

（1）用“量一量”的方法进行验证

师：我们首先通过量一量的方法探索。量每个角的度数，把它填在表格中，并算出三角形三个内角和的度数。（学生动手测量）

师：谁愿意把你的劳动成果和大家分享一下？学生举手，老师提几名小组代表同学发言。

生：我们小组量的三角形的三个内角的度数分别加起来是180°左右。

生：我们小组量的三角形的三个内角的度数分别加起来一共是180°。

生：我们小组量的三角形的三个内角的度数分别加起来也是180°。

……

生：①汇报测量结果

②产生疑问：为什么结果不统一？

③解决疑问：因为存在测量误差。

师：请看大屏幕。通过量一量的方法探索。

先找来一锐角三角形量一量，三个内角和是180度。

再找来一钝角三角形量一量，三个内角和也是180度。

再找来一直角三角形量一量，三个内角和也是180度,

由于测量的误差，求得的结果可能接近180度。实际上,三个内角和就是180度。

（2）用“拼一拼”的方法进行验证

师：接下来再通过撕一撕“拼一拼”的方法进行验证

①指导拼法。

②分别拼：锐角三角形、直角三角形、钝角三角形。

③验证得出：三角形的内角和是180°。

师：请每个小组选择一个代言人，和大家分享一下你们的智慧。学生举手，师指名举手代表发言。

生：我们小组运用了“拼一拼”的方法，把三角形的三个内角拼成了一个平角。

生：我们小组运用了“拼一拼”的方法，把三角形的三个内角也拼成了一个平角。

师：平角是多少度？

生齐回答：180°。

师：说明三角形内角和呢？

生：生一齐回答三角形内角和是180°。

师：请看大屏幕，运用课件进一步验证三个内角和就是180度。

（3）用“折一折”的方法进行验证

师：接下来再通过“折一折”的方法进行验证

（生动手操作）老师

①指导折法。

②分别折：锐角三角形、直角三角形、钝角三角形。

③再次验证得出：三角形的内角和是180°。

师：请每个小组选择一个代言人，和大家分享一下你们的智慧。学生举手，师指名举手代表发言。

生：我们小组运用了“折一折”的方法，把三角形的三个内角折成了一个平角。

生：我们小组运用了“折一折”的方法，把三角形的三个内角也折成了一个平角。

师：平角是多少度？

生齐回答：180°。

师：说明三角形内角和呢？

生：生齐答三角形内角和是180°。

师：请看大屏幕，运用课件进一步验证三个内角和就是180度。

3、总结规律

师：通过量一量、拼一拼、折一折的探索，由于这些三角形代表了所有的三角形，从而得出结论：任何三角形的内角和都是180度。

三、实践应用，解决问题：

根据三角形的内角和是180，巩固练习。

师：1、一个等腰三角形的风筝。它的一个底角是70°，它的顶角是多少度？

生：（通过计算得出）等腰三角形的两个底角相等，所以用180°70°70°

它的顶角是40°。

师：2、一个三角形中，∠1=60°，∠2=40°，猜一猜∠3的度数。并判断是什么三角形？

生：（通过计算猜出）∠3