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管理学基础说课稿

各位领导，教师们：

大家好，今日我说课的内容是治理学根底中第五章领导。欢送大家提出珍贵意见。这次说课的主要内容包括章节分析、教学方法、学法指导和教学程序。我将对本章节的教学目标、教学内容、重点难点及采纳的教学方法、指导学生的方法及主要教学程序进展一下讲解。

一、对本章节的分析

治理包括规划、组织、领导和掌握等四项根本职能，其中领导是治理的一项重要职能，是贯穿于治理活动中一门艺术。因此本章节是本课程的重要内容，其他章节的讲授中也涵盖如何领导的问题。因此领导职能贯穿于整个治理过程，是治理的核心职能，是发挥好其他职能的关键所在。

本章节系统分析领导的概念、影响力及各种领导理论。共分六课时进展讲授。一二课时主要讲授领导的概念、领导与治理的区分和联系、领导影响力的来源及领导应当具备的素养和力量，三四课时主要讲授领导特质理论及领导行为理论，五六课时主要讲授权变领导理论及如何运用好领导理论等。

本章节的教学目标包括：理解领导的概念、弄清领导与治理的区分、明确领导影响力的来源、把握领导根本理论、知晓领导者应具备的素养、思索如何进展有效的领导。教学重点包括领导的概念及各种领导理论，教学难点有领导行为理论及权变领导理论。

本章节采纳的教学方法有任务驱动教学法、案例分析教学法、情景教学法和课堂争论教学法。每节课都有导入案例，然后提出案例思索问题和任务，以此引入理论讲授，让学生带着问题去听课。并在讲解过程中模拟企业现实情景，使学生仿佛进入实际企业情景，以深刻理解有关领导的理论学问并将其运用于企业领导工作实际。在课堂讲授过程中不时进展课堂争论，以调动学生的积极性和主动性，提高教学效果。

二、学法指导

首先我们分析一下教学对象。本课程所讲授的学生是大一新生，刚刚从中学步入大学，对大学教育还没有完全适应，听课和学习中还存在不少中学生的影子。如教师说是什么就是什么，不进展思索，不质疑，而是意味地记笔记。上课前不预习，课后不复习等。这是第一个特点。

其次，本课程是工商企业治理专业的职业根底课，安排在大一第一学期进展讲授。学生对这个专业还不是很熟识，专业学问缺乏，对企业实际了解不多。第三，学生处于90后年龄段，有90后特有的共性，如共性鲜亮、自我意识强但自控力量差。

因此依据教学对象的上述特点，我一是加强课堂治理，提高学生的自控力量。二是每次课开头提问上次课的.重要内容，以促使学生准时复习前面所讲内容。三是在讲课过程穿插大量对工商企业治理实际的讲解，使学生对现实企业治理有所了解。四是在每次课快完毕时预留思索题，另外在评价学生回答下列问题时，确定其答复的闪光点，而不是一味强调其正确与否，以增加学生自主思索的意识，提高其思索问题的力量。

总之，学法指导的核心就是教师为主导、学生为主体，企业实际为主线。留意对学生的引导，树立以学生为主体的意识，并留意结合企业实际进展讲解。最终，我将本章节的一个主要教学程序简洁向大家汇报一下。

本章节每2学时的教学共分四个环节：案例引入、理论讲授、案例分析及归纳总结。每次课我都以一个案例引入新的内容讲解，案例充分结合所要讲授的理论学问和社会及企业治理实际，并预留一两个思索问题，带着这些思索题进入理论学问的讲授。在讲授理论学问过程中以教材内容为主线，但并不拘泥于教材，给学生补充一些必要的内容，以丰富课堂内容。

讲授完理论学问后再对导入案例的思索题进展分析，首先请学生谈一下自己的观点和看法，然后我再进展分析和总结。分析完案例之后就进入最终一个环节，对这堂课的内容进展归纳和总结，尤其是本次课的重点及难点，并预留几个思索题或者作业题，并提示学生下次课进展提问。

以上就是我的《治理学根底》第五章领导的说课内容，敬请批判指正！感谢大家！