核心素养背景下的高中语文大单元教学设计.pptxVIP

核心素养背景下的高中语文大单元教学设计汇报人：XXX2025-X-X

目录1.核心素养概述

2.高中语文课程特点与核心素养

3.大单元教学设计原则

4.核心素养导向下的单元主题选择

5.核心素养导向下的单元教学目标设定

6.核心素养导向下的单元教学内容整合

7.核心素养导向下的单元教学活动设计

8.核心素养导向下的单元教学评价

01核心素养概述

核心素养的定义与内涵核心素养概念核心素养是学生在面对未来挑战时，应具备的适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。它不仅包括知识、技能，还包括情感、态度和价值观。内涵构成核心素养的内涵主要包括文化基础、自主发展、社会参与三个方面。其中，文化基础强调人文素养和科学精神的培养；自主发展关注学生的个性发展和创新能力；社会参与则强调学生社会责任感和公民意识的培养。核心素养特点核心素养具有基础性、全面性、发展性和实践性等特点。基础性体现在其是学生终身学习的基础；全面性意味着它涵盖知识、能力、品格等多个方面；发展性强调核心素养的动态变化和不断提升；实践性则要求核心素养的培养要紧密结合实际生活和社会实践。

核心素养与语文教学的关系核心素养意义核心素养是教育改革的核心，对语文教学而言，它强调培养学生的语言运用能力、思维品质和文化素养，对提升学生综合素质具有重要意义。语文教学目标语文教学应围绕核心素养设定目标，如提高学生的阅读理解力、写作表达能力、审美鉴赏力和文化传承意识，这些目标与核心素养的培养紧密相连。教学策略调整为了更好地融入核心素养，语文教学策略需调整，如加强跨学科学习、实施项目式教学、注重学生个性化发展等，这些策略有助于学生全面发展，实现核心素养的培育。

核心素养的培育策略课程整合通过跨学科课程整合，将语文与其他学科知识融合，拓宽学生视野，提升综合素养。例如，在语文教学中融入历史、地理、科学等知识，促进学生全面发展。项目式学习实施项目式学习，让学生在解决实际问题的过程中，培养合作、创新和批判性思维。项目设计应注重学生的主体性，如组织学生进行社会实践调查、文化研究等。多元评价采用多元化的评价方式，关注学生在学习过程中的表现，包括知识掌握、技能运用、情感态度等。评价应注重过程性，鼓励学生自我反思和同伴互评，促进核心素养的持续发展。

02高中语文课程特点与核心素养

高中语文课程的特点文化传承高中语文课程注重传统文化的传承与弘扬，通过经典文学作品的学习，使学生了解中华文化的博大精深，培养民族自豪感。课程内容中约60%为古代文学作品。能力培养课程强调语文能力的培养，包括阅读理解、写作表达、思维逻辑等。通过大量的阅读和写作实践，学生能够在高中阶段掌握扎实的语文基础，提高语言运用能力。人文素养高中语文课程旨在提升学生的人文素养，培养学生对美的感知、审美能力和道德情操。课程内容中约40%为现代文学作品，以展现时代风貌和多元文化。

核心素养在高中语文教学中的体现阅读理解在高中语文教学中，核心素养体现在学生阅读理解能力的提升上。通过分析文本，学生能够深入理解作者意图，提高批判性思维能力，这一能力在高考语文考试中占比超过50%。写作表达写作表达是核心素养在语文教学中的另一体现。学生通过写作练习，不仅提升语言表达能力，还能锻炼逻辑思维和创造性思维，这对于培养学生的个人素养至关重要。文化传承高中语文教学注重文化传承，通过学习经典文学作品，学生能够了解和传承中华优秀传统文化，增强文化自信，这一过程对于培养学生的人文素养具有深远影响。

核心素养导向下的课程设计目标导向课程设计以核心素养为目标导向，确保教学活动围绕培养学生语言运用、思维品质、审美情趣和文化意识等方面进行，实现教学目标与核心素养的紧密结合。内容整合在课程内容设计上，注重学科内外的整合，将语文与其他学科知识相结合，拓展学生的知识视野，提高学生解决实际问题的能力。内容设计比例中，跨学科内容占比约30%。活动设计课程设计强调活动性教学，通过阅读、写作、讨论、实践等多种活动形式，激发学生的学习兴趣，促进学生在活动中体验、反思和成长，活动设计占总教学时数的40%。

03大单元教学设计原则

大单元教学设计的理念整体性大单元教学设计强调内容的整体性和连贯性，将知识点和技能点有机融合，避免碎片化教学，使学生在学习过程中能够形成完整的知识体系，单元内容覆盖面约80%。情境性设计注重情境创设，通过模拟真实情境，激发学生的学习兴趣和参与度，使学生在解决问题的过程中，提升应用能力和创新能力，情境教学在单元设计中的占比达到50%。综合性大单元教学追求知识的综合运用，鼓励学生跨学科思考，将所学知识应用于实际，培养学生的综合素养和解决问题的能力，单元设计中跨学科项目占比约30%。

大单元教学设计的步骤确定主题首先，根据课程标准和学情，确定大单元教学的主题，确保主题