课题开题报告：信息技术环境下专家引领与校本研修结合促进教师专业发展的研究.docx

教育科学规划2025年度重点课题申报书、课题设计论证

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《信息技术环境下专家引领与校本研修结合促进教师专业发展的研究》课题开题报告

一、课题基本信息

课题名称：信息技术环境下专家引领与校本研修结合促进教师专业发展的研究

课题来源：自主选题

课题类型：教育研究

课题负责人：张华

主要成员：李明、王丽、赵强、孙涛

课题申报时间：2022年3月

预计完成时间：2024年3月

二、课题研究背景与意义

随着信息技术的快速发展，教育领域也面临着前所未有的变革。信息技术在教育教学中的应用日益广泛，教师的专业发展也面临着新的挑战和机遇。专家引领和校本研修作为促进教师专业发展的重要途径，如何与信息技术有效结合，以提升教师的信息素养和教学能力，成为当前教育研究的热点问题。

本研究旨在探讨信息技术环境下，专家引领与校本研修结合促进教师专业发展的有效策略和途径，为提高教师的专业素质和教学水平提供理论支持和实践指导。通过本课题的研究，可以丰富教师专业发展的理论体系，为教育实践提供有益借鉴，同时也有助于推动信息技术与教育教学的深度融合，提高教育质量。

三、国内外研究现状与发展趋势

（一）国内研究现状

国内关于信息技术环境下教师专业发展的研究主要集中在以下几个方面：一是信息技术与教师培训的结合，探讨如何利用信息技术提高教师培训的实效性；二是信息技术与教师教学实践的结合，研究如何利用信息技术促进教师的教学创新和教学质量的提高；三是信息技术与教师专业成长的结合，分析信息技术对教师专业成长的影响和作用。

（二）国外研究现状

国外关于信息技术环境下教师专业发展的研究相对成熟，主要集中在以下几个方面：一是信息技术与教师专业发展的关系研究，探讨信息技术对教师专业发展的影响和作用；二是信息技术与教师培训的结合研究，研究如何利用信息技术提高教师培训的实效性；三是信息技术与教师教学实践的结合研究，研究如何利用信息技术促进教师的教学创新和教学质量的提高。

（三）发展趋势

随着信息技术的不断发展和应用，教师专业发展将更加注重信息技术与教育教学的深度融合，更加注重教师信息素养的培养和提升，更加注重教师教学实践的创新和改革。未来，信息技术环境下教师专业发展的研究将更加注重实践性和实效性，更加注重教师主体性和自主性的发挥，更加注重教师专业成长的持续性和动态性。

四、课题研究目标与内容

（一）研究目标

明确信息技术环境下专家引领与校本研修结合促进教师专业发展的理论基础和实践依据。

探索信息技术环境下专家引领与校本研修结合促进教师专业发展的有效策略和途径。

评估信息技术环境下专家引领与校本研修结合促进教师专业发展的效果和影响。

为提高教师的专业素质和教学水平提供理论支持和实践指导。

（二）研究内容

信息技术环境下教师专业发展的理论基础和实践依据研究。

信息技术环境下专家引领与校本研修结合促进教师专业发展的有效策略和途径研究。

信息技术环境下专家引领与校本研修结合促进教师专业发展的效果和影响评估研究。

信息技术环境下教师专业发展的案例分析和经验总结。

五、课题研究方法与路径

（一）研究方法

文献研究法：通过查阅国内外相关文献，了解信息技术环境下教师专业发展的研究现状和发展趋势。

调查研究法：通过问卷调查、访谈等方式，收集教师对信息技术环境下专家引领与校本研修结合促进教师专业发展的需求和期望。

实验研究法：通过设计实验方案，对信息技术环境下专家引领与校本研修结合促进教师专业发展的效果进行实证研究。

案例研究法：通过案例分析，总结信息技术环境下专家引领与校本研修结合促进教师专业发展的成功经验和教训。

（二）研究路径

确定研究问题和目标，明确研究内容和方法。

查阅国内外相关文献，了解信息技术环境下教师专业发展的研究现状和发展趋势。

设计调查问卷和访谈提纲，收集教师对信息技术环境下专家引领与校本研修结合促进教师专业发展的需求和期望。

设计实验方案，对信息技术环境下专家引领与校本研修结合促进教师专业发展的效果进行实证研究。

进行案例分析，总结信息技术环境下专家引领与校本研修结合促进教师专业发展的成功经验和教训。

撰写研究报告，总结研究成果和经验，提出改进建议和对策。

六、课题研究的预期成果与形式

（一）预期成果

形成信息技术环境下专家引领与校本研修结合促进教师专业发展的理论体系和实践策略。

提高教师的信息素养和教学能力，促进教师的专业成长和发展。

推动信息技术与教育教学的深度融合，提高教育质量。

（二）成果形式

研究报告：对信息技术环境下专家引领与校本研修结合促进教师专业发展的研究进行全面总结和分析。

学术论文：在相关学术期刊上发表论文，分享研究成果和经验。

教师培训教材：编写教师培训教材，为提高教师的信息素养和教学能力提供指导。

教师培训课程：开发教师培训课程，为教