部编版（统编版）一年级下期道德与法治《不做“小马虎”》（含反思）.docxVIP

《不做“小马虎”》教案

一、教学目标（3分钟）

知识与技能目标

1.?学生能够清晰阐述“马虎”的含义，准确列举出至少三种生活中常见的马虎行为表现，如丢三落四、看错题目、穿错衣服等。（预计达成方式：通过故事导入、观察图片、交流分享等活动实现）

2.?掌握至少三种克服马虎的有效方法，并能在实际生活中尝试运用，如认真检查、做事有条理、寻求他人提醒等。（预计达成方式：借助小组讨论、案例分析、游戏活动等达成）

过程与方法目标

1.?通过观察图片、阅读绘本故事、小组讨论、分享生活经历等活动，培养学生的观察力、分析能力、语言表达能力和自我反思能力。（预计达成方式：在各个教学环节中，引导学生积极参与，鼓励学生表达想法，教师适时引导和总结）

2.?学会运用对比和归纳的方法，分析马虎行为产生的原因和带来的危害，提高学生的辨别能力和问题解决能力。（预计达成方式：展示不同案例，组织学生对比分析，引导学生归纳总结）

情感态度与价值观目标

1.?让学生深刻认识到马虎行为对自身学习和生活造成的不良影响，从而产生主动克服马虎的强烈意愿。（预计达成方式：通过讲述故事、案例展示、学生分享等活动，让学生感受马虎的危害）

2.?培养学生做事认真、细心、负责的良好习惯和态度，增强学生的自我管理意识和责任感。（预计达成方式：在课堂活动中，引导学生制定克服马虎的计划，并鼓励学生坚持执行，培养学生的毅力和责任感）

二、教学重难点（2分钟）

教学重点

1.?引导学生全面认识马虎行为的各种表现形式和产生原因，理解马虎带来的危害。

2.?帮助学生掌握切实可行的克服马虎的方法，并激发学生在实际生活中积极实践的意识。

教学难点

1.?让学生真正从内心意识到马虎的危害，转变对马虎行为的态度，形成主动克服马虎的内在动力。

2.?引导学生将克服马虎的方法长期坚持运用到日常生活中，逐步养成做事认真、细心的良好习惯。

三、教学方法

讲授法、讨论法、直观演示法、情境教学法、游戏教学法

四、教学过程

（一）故事导入（5分钟）

1.?教师活动

师：“小朋友们，今天老师要给大家带来一幅特别的画，大家来猜猜这幅图上画的是什么。（出示一幅既像马又像虎的图）大家仔细观察，然后说一说你们的想法哦。”

生1：“这是一匹马。”

生2：“这是一只老虎。”

师：“大家说得都有道理呢。确实，这幅图既像马又像虎，它有个有趣的名字叫《马虎图》。关于这幅《马虎图》，还有一个很有意思的故事哦。在宋代的时候，京城有位画家，他作画往往随心所欲，让人搞不清他画的究竟是什么。有一次，他刚画好一个虎头，碰巧有人来请他作画，他就随手在虎头后面画上了马的身子。来人问他画的是马还是虎，他回答‘马马虎虎！’来人不要这幅画，他便把画挂在厅堂。大儿子见了问他画的是什么，他说是虎；小儿子问他，他却说是马。不久后，大儿子外出打猎，把人家的马当老虎射了，画家不得不给马主人赔钱。小儿子外出碰上老虎，却以为是马想去骑，结果被老虎活活咬死了。画家悲痛万分，把画烧了，还写了一首诗自责：‘马虎图，马虎图，似马又似虎，长子依图射死马，次子依图喂了虎。草堂焚毁马虎图，奉劝诸君莫学吾。’从此之后，人们就把这位画家称为‘马虎先生’，后来，大家就把做事草率、粗心大意、办事不认真的行为，统称为‘马虎’，这个说法一直用到现在哦。那小朋友们，听了这个故事，你们知道了什么呢？”

2.?学生活动

学生认真倾听故事，积极回答问题，分享自己对故事的理解，如“画家太粗心了”“马虎会带来不好的结果”等。

3.?教学预设

学生能够理解故事内容，对“马虎”一词的由来产生兴趣，并能初步认识到马虎可能带来的危害。

4.?教师引导过渡

师：“看来大家都从故事里学到了很多。在我们的生活中，也有很多像‘马虎先生’这样马虎的情况呢。今天，我们就一起来聊一聊，怎样才能不做‘小马虎’。”

（二）认识马虎行为（10分钟）

1.?图片观察与分享（3分钟）

教师活动

师：“小朋友们，现在老师要给大家展示一些图片，这些图片里的小朋友们在做一些日常的事情，大家仔细看看，他们有没有出现马虎的行为呢？（展示教材中及补充的一些体现马虎行为的图片，如扣错扣子、漏做题目、丢东西等）大家可以先自己观察，然后和同桌说一说你的发现。”

学生活动

学生认真观察图片，与同桌交流自己的发现，指出图片中小朋友马虎的地方。

教学预设

学生能够观察到图片中的马虎行为，并能结合自己的生活经验进行简单描述。

2.?生活经历分享（4分钟）

教师活动

师：“刚才我们看了图片里小朋友们的马虎行为，那在我们自己的生活中，是不是也有过类似马虎的经历呢？请大家先在小组里说一说，你因为马虎遇到过哪些麻烦，然后每个小组推选一名代表，和全班同学分享一下。”

学生活动

学生在小组内积极分享自己的