婴幼儿保育活动课件 任务四 学习活动3 2—3岁幼儿认知与探索活动的设计与组织.pptxVIP

2—3岁幼儿认知与探索活动的设计与组织任务42—3岁幼儿保育活动的设计与组织《婴幼儿保育活动》学习活动3

目录一、2—3岁幼儿认知与探索保育知识二、2—3岁幼儿认知与探索保育活动的组织与实施三、2—3岁幼儿认知与探索保育活动的观察要点

案例导入晨晨满30月龄了，他常会把家里的玩具拆得七零八落的，还喜欢趁爸爸妈妈不注意，爬上高高的柜子，或者钻进衣柜里，然后把衣柜和抽屉里的每一样东西都拿出来，还总是把妈妈的化妆品弄得一团糟。想一想：晨晨为什么会有这样的行为？保育人员及家长该如何开展适宜的保育活动？

2—3岁幼儿认知与探索保育知识Part01.01.

2—3岁幼儿认知与探索保育知2—3岁幼儿注意发展特点2—3岁幼儿记忆发展特点2—3岁幼儿思维发展特点2—3岁幼儿感知觉发展特点052—3岁幼儿想象发展特点062—3岁幼儿认知与探索保育要点

2—3岁幼儿感知觉发展特点感觉是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物的个别属性的反映，包括视觉、听觉、味觉、嗅觉和皮肤觉。1感觉视觉：视力、视敏度、立体视觉等?听觉：注意力和敏锐性、分辨高低、远距离听觉、听觉理解能力等触觉：能够感知事物的外部特征（如形状），能够通过触觉分辨出物体的冷、热、软、硬等材料特性。

2—3岁幼儿感知觉发展特点（1）空间知觉：25—36月龄的幼儿能认识并分辨方形、圆形、三角形等基本形状；空间概念开始发展，可以用积木搭桥，逐渐了解且能够辨别远与近、里与外的关系和差异。（2）时间知觉：25—36月龄的幼儿已形成最初的时间知觉，能够理解和表达“现在”“等一会儿”等具有时间概念的词汇，也逐渐开始明白“马上”与“很久”的区别，但仍需要与具体的事件和情境联系。2知觉

2—3岁幼儿注意发展特点2—3岁幼儿语言的飞速发展使注意活动进入了更高层次，注意的广度、稳定性、转移、分配都有了进一步发展，但无意注意仍占主导地位。影响幼儿无意注意的因素包括客观因素（刺激物的物理特性）和主观因素（幼儿兴趣）。

第一，条件反射的建立。2—3岁幼儿记忆发展特点随着神经系统的逐渐成熟、生活经验的日益丰富及语言能力的迅速发展，2岁幼儿的记忆呈现出以下两个特点：一是无意记忆占优势，有意记忆开始萌芽；二是机械记忆运用得更多，意义记忆开始逐渐发展（如幼儿开始尝试使用动作、语言等策略来帮助记忆）。记忆能力的发展主要体现在识记与保持、回忆与再认、记忆策略的使用三个方面。

2—3岁幼儿思维发展特点3岁以前，幼儿的思维方式以直觉行动思维为主，随着年龄的增长，他们的具体形象思维也得到了一定的发展。2—3岁幼儿思维能力的发展主要体现在概念能力、判断与推理能力两个方面。

2—3岁幼儿想象发展特点想象是人脑对已有表象进行加工改造，建立新形象的心理过程。表象是指个体所感知过的事物在头脑中保留的形象。人类的想象活动是借助于词汇实现的，是对已有的表象所进行的带有一定创造性的综合分析活动。根据有无预定目的，我们可将想象分为无意想象和有意想象。无意想象是指没有预定目的的，不自觉地产生的想象，即“胡思乱想”；有意想象是指有一定目的的，自觉产生的想象。新生儿没有想象能力，1岁之前尚无想象活动。1—2岁只有萌芽状态的想象活动。3岁左右，幼儿会开始玩带有简单主题和角色的游戏。简言之，3岁以前的婴幼儿以无意想象为主。

2—3岁幼儿认知与探索保育要点

2—3岁幼儿认知与探索保育活动的组织与实施Part02.02.

2—3岁幼儿认知与探索保育活动的组织与实施1提供各类安全的材料让幼儿探索，如小木片、夹子、小棒，以及可简单拆卸的废旧日用品、简易工具等，鼓励幼儿动手尝试操作，满足其探究欲望。

2—3岁幼儿认知与探索保育活动的组织与实施2通过摸摸、比比、说说，让幼儿感知物体的明显特征，如大小、形状、颜色等。小雨伞（24—36月龄）活动实例

2—3岁幼儿认知与探索保育活动的组织与实施3通过让幼儿将物品放在不同的位置来引导他感知空间方位的变化。躲猫猫（25—30月龄）活动实例

2—3岁幼儿认知与探索保育活动的组织与实施4提供观察事物的机会，让幼儿在游戏中感知因果关系。大猫和小猫（24—36月龄）活动实例

2—3岁幼儿认知与探索保育活动的组织与实施5引导幼儿在生活中认识数字，如电话号码、门牌号码等。同时，鼓励幼儿多玩套叠、拼图、建构等游戏。

2—3岁幼儿认知与探索保育活动的组织与实施6告诉幼儿家庭成员的名字、称谓及其之间的简单关系，如知道外婆是妈妈的妈妈，奶奶是爸爸的妈妈等。

2—3岁幼儿认知与探索保育活动的组织与实施7利用照片、视频等经常与幼儿分享家庭生活中的一些有趣、特别的事件。

2—3岁幼儿认知与探索保育活动的观察要点Part03.03.

在组织与实施2—3岁幼儿认知与探索保育活动时，可以根据表4-