等量代换(教案).pdf

《数学广角》——等量代换

教学目标：

知识与技能：学生能初步体会等量代换的思想方法。

培养学生有序地、全面地思考问题的意识和习惯。

过程与方法：通过观察、猜测、操作、验证等活动，让学生初步体会等量代换的思想

方法，培养和发展学生的有序思维。

情感态度与价值观：体会生活中处处充满了数学，感悟数学的实用价值，增强对数学

学习的兴趣。

教学重点：学生初步体会等量代换的思想方法。

教学难点：应用等量代换的思想解决问题。

教学准备：天平一架，砝码若干。

教学过程：

一、故事引入：

由《曹冲称象》的故事引入：大象和这些石头的重量是相等的量，我们把他们叫

做等量，而我们用石头的重量代替或者说替换了大象的重量，所以，我们给曹冲

用的这种方法取个名字叫做“等量代换”（板书：等量代换）

孩子们，今天我们就来学习这种等量代换的方法，这节课结束之后，看你们有没

有比曹冲更聪明，能解决更多的问题。

二、探究新知。

我们说等量就是两个相等的量，如果是重量相等的话，我们倒是有一个工具可以

测量出两个物体是不是一样重的呢，这个工具就是——天平。

1、实验（师生合作）

1个10克砝码与2个5克砝码分放左右两边，天平平衡。

1个20克的砝码与2个10克的砝码分放左右两边，天平平衡。

思考：把1个10克的砝码拿走了，天平会怎样？

要使天平重新平衡，又不能再拿10克的砝码了，怎么办呢？

结论：可用2个5克的砝码代替1个10克的砝码。

验证：（实验操作）

变式：西瓜、砝码、苹果的等量代换。

这个等量代换的作用看来不小呢，在天平上可以应用，在其他方面可不可以

呢？

2、物体的等量代换

（出示课件）

（1）一头牛的价格与四头猪的价格相等，一头猪的价格又与两头羊的价格相

等，那么，一头牛与多少头羊的价格相等？

（学生独立思考，指名回答）

追问：两头牛又与多少头羊的价格相等呢？

（2）变式练习

一牛——四猪，一猪——三羊，一牛——？羊，两牛——？羊

一牛——四猪，两猪——三羊，两牛——？羊

3、图形的等量代换

△+□=240，△=□+□+□，□=？△=？

变式练习：（课件）

三、练习巩固：

（课本111页3、4题）