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孟德斯鸠三权分立伏尔泰开明君主制卢梭主权在民理想如何成为现实?
第9课资产阶级革命与资本主义制度的确立
1、通过大单元设计,将本课内容与前一课《欧洲的思想解放运动》相互联系,使学生了解西方人文主义的发展与资产阶级革命间的历史渊源,理解思想变革是政治变革的先导,培养学生的唯物史观。2、通过比较英、法、美的历史传统与资本主义制度确立的道路,理解不同历史传统对国家发展道路的影响,培养学生的时空观念,使学生明白要根据历史传统与国情选择适合自己的道路,增强家国情怀。3、引导学生从不同评价认识资本主义制度,正确认识资本主义制度的进步与局限。4、通过史料研读,理解英、美、法早期资产阶级革命的发生和资本主义制度的建立。唯物史观时空观念家国情怀历史解释史料实证学习目标
第一章变革的制度
CAILIAOYUEDU思考:英、美、法的历史传统有何特点?第12条:未经全国普遍同意,国王不得征税。第39条:在没有获得平等人士合法裁决或英格兰法裁决的情况下,国王无权逮捕他人或没收其财产。第40条:国王无权拒绝、拖延或出卖正义。——《自由大宪章》路易十四将法国君主专制统治推向了前所未有的高峰,他最著名的治国名言是“朕即国家”。他把太阳图案设为王室的象征,表示他像太阳神那样伟大,将恩泽的阳光洒向四方。——王圆圆《法国》(北美)不存在封建特权和等级制度。北美虽然也有贵族,但他们的社会地位不是靠封建君主的封授和出身门第,而是靠个人的努力。他们虽占据了殖民地的各级官职,但主要是靠竞争选举上的,而不是靠世袭特权。在北部诸殖民地盛行地方自治,当地人民通过参加市镇大会,享有一定限度的参政权。——朱亚娥《世界通史》
CAILIAOYUEDU思考:英、美、法的历史传统有何特点?第12条:未经全国普遍同意,国王不得征税。第39条:在没有获得平等人士合法裁决或英格兰法裁决的情况下,国王无权逮捕他人或没收其财产。第40条:国王无权拒绝、拖延或出卖正义。——《自由宪章》路易十四将法国君主专制统治推向了前所未有的高峰,他最著名的治国名言是“朕即国家”。他把太阳图案设为王室的象征,表示他像太阳神那样伟大,将恩泽的阳光洒向四方。——王圆圆《法国》(北美)不存在封建特权和等级制度。北美虽然也有贵族,但他们的社会地位不是靠封建君主的封授和出身门第,而是靠个人的努力。他们虽占据了殖民地的各级官职,但主要是靠竞争选举上的,而不是靠世袭特权。在北部诸殖民地盛行地方自治,当地人民通过参加市镇大会,享有一定限度的参政权。——朱亚娥《世界通史》有限制王权、王在法下的历史传统英国君主专制根深蒂固法国民主、平等、自治美国
议会斗争两次内战共和国军事独裁斯图亚特王朝复辟(查理二世、詹姆士二世)1640年1642年1649年1653年1658年革命过程——英国1688年查理一世被处死面对长期的混乱与动荡,英国最终如何解决王权与自由的冲突?革命以推翻专制为出发点,结果却导致另一种专制。革命发生时,它是为议会的主权而战的,但议会未能将它引向胜利。为了战争的胜利,它不得不把权威交给军队,议会却退居于从属地位。但军队从本质上说又是一种强制的力量,它对于专制比对于民主更适宜。在这种情况下,革命迷航了。20年中,革命左冲右突,试图找到一条正确的航道;但对抗与冲突未能解决问题,相反却使冲突愈演愈烈。克伦威尔死后,谁也不知道革命该往何处去,于是只好回到它原来的出发点——斯图亚特王朝复辟了......但王权与自由的冲突并没有得到解决。——《在传统与变革之间:英国文化模式溯源》
国王是从议会手中接过王冠的,还保证要遵守议会的法律。这表明议会的权力高于王权,因此,“光荣革命”不仅消灭了专制的王权,而且还消灭了独立的王权,议会主权确立了。“光荣革命”只是改换一个国王,况且新国王是老国王的女儿女婿,他们本来就有权继承王位。议会也没有提出主权问题,而只是重建“国王在议会”,重申“自古就有的权利”,这对任何国王来说,也当然都是无可非议的事。整个过程对英国的制度似乎没有作任何触动:王权仍然存在,只不过现在又把它放回到“国王在议会”的传统中去。传统似乎全都保留下来了,历史一点也没有被割断。——《在传统与变革之间:英国文化模式溯源》根据材料,分析英国光荣革命的特点,并从历史传统、地缘环境等方面分析英国为何能以和平、渐进的方式完成政治变革?渐进温和妥协1215年《大宪章》确立的王在法下的历史传统;英国孤悬于欧陆之外,避免了频繁的战争与外部干涉。
议会斗争两次内战共和国军事独裁斯图亚特王朝复辟(查理二世、詹姆士二世)革命过程——英国君主立宪制1689年1640年1688年1701年1649年1658年1653年1642年《王位继承法》《权利法案》限制王权,议会至上,确立英国的君主立宪制。光荣革命国王由议会产生查理一世被处死未经议会
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教师资格证持证人
专注于中小学各科教学多年,曾获青年岗位能手荣誉称号; 教育局评为县级优秀教师; 2013在全省高中思想政治优秀设计评选活动中荣获一等奖; 在全市高中优质课大赛中荣获一等奖; 第十一届全国中青年教师(基教)优质课评选中荣获二等奖; 2017年4月全省中小学教学设计中被评为一等奖2018年被评为市级教学能手
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