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小学教学教案[15篇]

小学教学教案1

教学内容：

人教版数学第四册第116页例2及做一做。

教学目标：

1、通过操作、猜测、实践、验证等活动，让学生逐步体验、发现事物中隐含的简单的规律。

2、在猜测、实验的过程中不断发散学生的思维，逐步培养学生的推理能力。

3、关注学生的情感体验，进一步增加学生学习数学的兴趣。

教学重难点：在各种活动中让生体验、发现事物中隐含的规律。

教学准备：

正方形无数、课件。

教学过程：

一、引入

1、揭示课题。

同学们，我们上节课已经能找出藏在图形中的规律。那么你能自己创造其他有趣的规律吗？今天这节课就来研究一下同学们自己创造的规律。

2、猜测。

老师在黑板上摆出一个正方形，小朋友们在课桌上也摆出一个正方形。我们猜一猜，接着最有可能摆几个？

学生观察、思考。

二、探究新知。

1、学生自主思考，再同桌交流，最后展示有代表性的猜测结果。

生1：我摆了2个。因为1+1=2、□□□

生2：我摆了3个。因为比1多2是3、□□□□

生3：我摆了5个。因为1扩大5倍是5、□□□□□□

生4：我摆了10个。因为1扩大10倍是10、□□□□□□□□□□□

师：没想到你们的思维这么开阔，这些想法太好了，都很有道理！

2、我们选择其中一种继续预测，看看接下去又该怎样摆呢？

□□□

学生自主思考，然后小组交流，最后全班反馈。展示有代表性的预测结果。

生1：□□□□□□□□□□、、

生2：□□□□□□□□□□□□、、

师：太难贴了，太多了又贴不下。我想换种方式展示。

几名学生：用数字来代替图形。

师：为什么要把图形转化为数字？

生：这样比较方便，看起来醒目一些。

师：我们接着来展示。

生3：1、2、1、3、1、4、、

生4：1、2、4、7、11、、

生5：1、2、4、8、16、、

3、探究规律。

师：这些规律相同吗？请看屏幕。

1、2、3、4、5、6、（）、（）。

1、2、4、7、11、（）、（）。

师：这两个数列，哪点相同？

生：都是由少到多。都在增加。

师：它们的规律有什么不同呢？

生：第一个数列相邻两数的差是相同的，都是1、第二个数列相邻两数的相差数又形成一条新的规律，依次多加1、

师：对！这个数列的规律和前面我们学过的规律都不相同，规律中还藏着规律，有2层规律呢！我们这节课重点就要掌握这种规律。

根据刚才所讲的规律，独立完成上面两题，指明核对。

三、巩固练习。

1、试试，接下去是几？

（1）、1、2、4、8、（）、（）。

（2）、2、3、5、8、12、17、（）、（）。

（3）、2、4、8、14、22、（）、44、58、（）、（）。

学生自主练习，同桌交流（互相说规律），再全班反馈。反馈时，重点说说（2）、（3）的规律有何不同。

2、提高练习。

（1）、96、（）、24、12、6、3、

（2）、1、4、9、（）、（）。

（3）、2、3、5、8、（）、（）。

（4）、1、1、2、3、5、8、（）、（）、21、

生独立完成，全班反馈。

（3）有两种答案，（12、17）或（13、21）。

（4）介绍著名的裴波那契数列。听了介绍，你有什么想法？从而激发学生热爱学习的兴趣。

师：我们班的小朋友很喜欢动脑筋，思维也独具匠心。希望在学习中能不断去发现美、创造美。

3、你还能创造一些这样的图形和数字或文字吗？（可画、可写）小组互相练习。

四、总结。

这节课学了什么？你有什么收获？你觉得自己哪些方面还需要努力？

师：这节课我们主要学习了数列的排列规律，小朋友们通过动手创造，动脑思考，发现了找规律的方法。真神奇！原来几个普普通通的数字娃娃排列起来还有这么大的奥妙！让我们一起来更好地认识数学、学习数学吧！

小学教学教案2

教学内容:

九年义务教育六年制小学数学第一册第54-55页。

教学目的:

1.使学生会数数量是10的物体,会读会写数字10，知道10以内数的顺序，会比较10以内数的大小,掌握10的组成。

2.培养学生眼、脑、口、手协调活动的能力。

3.让学生充分感受美,初步培养学生感受美、创造美的能力。

4.结合主题画进行爱国主义教育、民族团结教育。

教学设想:1.通过观察主题画、拼摆图案,苹果连线等创造美的氛围,通过积极的即时评价和活动,沟在通师生情感,为学生营造一个怡人、愉悦的课堂物化环境和人际环境。

2.以操作为认知的突破口,使学生主动参与知识的形成过程,不断体验到成功的乐趣。

3.合理增加教学厚度,渗透有关数轴和数物、数