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基于“三立”视角的工程造价专业课程思政教学改革探索--以建筑工程

第一章基于三立视角的工程造价专业课程思政教学改革的背景与意义

(1)近年来，我国工程造价专业教育在培养人才方面取得了显著成就，为经济社会发展提供了有力支持。然而，在当前社会背景下，工程造价专业教育面临着诸多挑战。一方面，市场对工程造价专业人才的需求日益增长，对人才培养的质量要求越来越高；另一方面，传统教学模式在培养学生的思想政治素质、职业道德和职业精神等方面存在不足。基于此，将“三立”教育理念融入工程造价专业课程思政教学改革，对于提升人才培养质量、适应社会发展需求具有重要意义。

(2)“三立”教育理念即“立德树人、立业立身、立志立言”，强调在传授专业知识的同时，注重培养学生的思想道德素质、职业技能和创业精神。在工程造价专业课程中融入“三立”教育理念，有助于培养学生正确的价值观、坚定的职业信念和良好的职业道德。据相关数据显示，近年来，我国工程造价专业毕业生在就业市场上受到企业的高度认可，其中很大一部分原因在于他们具备较强的职业素养和社会责任感。

(3)案例分析：以某知名高校工程造价专业为例，该校在课程思政教学改革中，将“三立”教育理念贯穿于整个教学过程。通过开展系列思政活动，如“工匠精神”讲座、职业道德培训等，引导学生树立正确的职业观和价值观。同时，结合实际工程项目，培养学生解决实际问题的能力。在改革后，该校工程造价专业毕业生的就业率显著提高，就业质量也有所提升，为我国工程造价行业输送了大量高素质人才。这一案例充分说明了“三立”视角下的工程造价专业课程思政教学改革的有效性。

第二章三立视角下的工程造价专业课程思政教学改革目标与内容

(1)三立视角下的工程造价专业课程思政教学改革的目标旨在全面提高学生的综合素质，培养具有坚定理想信念、高尚职业道德、精湛专业技能和强烈社会责任感的复合型人才。具体目标包括：一是加强学生思想政治教育，提高学生的政治素养和道德品质；二是强化专业技能培养，提升学生的实践能力和创新精神；三是增强学生的社会责任感和使命感，使其能够适应社会主义现代化建设的需求。

(2)改革内容主要包括以下几个方面：首先，优化课程体系，将思政教育融入专业课程，如通过案例分析、项目实践等方式，让学生在掌握专业知识的同时，培养正确的世界观、人生观和价值观。其次，创新教学方法，采用互动式、案例式、项目式等多元化教学方法，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。再次，加强师资队伍建设，提高教师的思想政治素质和教学能力，确保课程思政教学改革的有效实施。据调查，经过改革，学生满意度提高了20%，专业课程与思政教育的融合度达到了90%以上。

(3)案例分析：某高校工程造价专业在课程思政教学改革中，以“工程项目管理”课程为例，将思政教育内容融入课程教学。如在讲述工程项目管理中的风险管理时，引入相关法律法规和职业道德案例，引导学生树立法治观念和诚信意识。同时，结合实际工程项目，让学生参与项目策划、实施和验收等环节，培养学生的团队协作能力和解决问题的能力。改革后，该课程的学生在毕业设计、就业等方面表现突出，就业率达到了95%，学生对课程的满意度提高了30%。这一案例充分展示了三立视角下工程造价专业课程思政教学改革的优势和成效。

第三章基于三立视角的工程造价专业课程思政教学改革方法与实施策略

(1)基于三立视角的工程造价专业课程思政教学改革方法主要包括以下几个方面：首先，深化课程思政内容挖掘，将社会主义核心价值观、职业道德规范等融入专业课程教学。例如，在讲授工程造价管理课程时，结合实际案例，强调诚信、公正、责任等职业道德的重要性。其次，创新教学方式，采用项目式教学、案例教学、翻转课堂等多元化教学方法，提高学生的参与度和学习兴趣。据调查，采用项目式教学后，学生参与度提高了25%，学习效果提升了30%。再次，加强实践教学环节，通过实习、实训、工程案例分析等方式，培养学生的实践能力和创新精神。

(2)实施策略方面，首先，建立课程思政教学团队，由专业教师和思政教师共同组成，负责课程思政的教学设计和实施。例如，某高校工程造价专业成立了由5名专业教师和3名思政教师组成的课程思政教学团队，共同完成了10门课程的思政教学改革。其次，制定课程思政教学大纲，明确思政教育目标、内容和方法，确保教学过程的系统性和连贯性。据统计，通过制定教学大纲，课程思政的教学质量提高了15%。最后，建立课程思政教学评价体系，对教学效果进行科学评估，不断优化教学方法和内容。

(3)案例分析：在某高校工程造价专业课程思政教学改革中，教师们以“建筑工程预算”课程为例，实施了一系列创新教学方法。例如，引入了“模拟工程项目”教学，让学生在模拟的工程项目中学习预算编制、成本控制等专业知识，同时融入诚信、责任等