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老当益壮，宁移白首之心；穷且益坚，不坠青云之志。——唐·王勃
第二单元
第1课时精读引领课
《赠刘景文》+《山行》
一、教学目标
1.认识10个生字，会写11个生字。
2.有感情地朗读古诗，背诵古诗，默写《山行》。
3.能借助注释、图画、生活实际等理解诗意，感受秋天
的美好。
二、教学过程
（一）初读古诗，整体感知
1.同学们，今天我们来学习两首古诗——《赠刘景文》
《山行》。读一读，看看写的是哪个季节的景色？
2.交流切入：你是从哪里读出来的？要想真正读懂古
诗，首先要知道诗人当时创作的背景，我们先来学习《赠刘
景文》。
（二）学习《赠刘景文》
1.知诗人，解诗题。
（1）板题，指导书写“赠”“刘”，读准平舌音“赠”。
（2）齐读题设疑：这首诗是谁送给谁的呢？理解“赠”，
简介背景。
苏轼，我国古代著名的文学家，又叫苏东坡。他和刘景
文是好朋友，刘景文是一个有学问、不怕困难的人。当时他
1
百川东到海，何时复西归?少壮不努力，老大徒伤悲。——汉乐府
已经50多岁了，可却没有受到朝廷的重用，所以他整天闷
闷不乐，心情很不好。苏轼就邀刘景文到他家里做客，他们
一边喝酒一边聊天，苏轼很想帮刘景文树立信心。于是，便
写了一首诗送给刘景文，希望刘景文能找回自信，取得成功。
这首诗的题目就叫《赠刘景文》。
2.识字词，读通诗。
（1）自读古诗，读准字音，读通句子。
（2）指名读，正音。
（3）指导读好停顿。
赠／刘景文
荷尽／已无／擎雨盖，菊残／犹有／傲霜枝。
一年／好景／君须记，正是／橙黄／橘绿时。
（4）小结：同学们读得很认真，现在我们来说说你是
从哪儿看出是写秋景的。
（荷尽菊残）
3.解诗词，知诗意。
（1）抓诗词解诗意。指名说自己的理解和感悟，相机
点拨穿插融合促进理解。
荷尽
①出示荷花图：看到这么美的荷花，你会想起哪句诗？
——小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。接天莲叶无穷碧，
映日荷花别样红。
2
百学须先立志。——朱熹
②出示荷叶图：荷叶像什么？像什么样的伞？——高举
的伞，这就是诗中所说的——擎雨盖。
③出示残荷图：秋天来了，看荷花变得怎样了？你又会
想到哪句诗？——荷尽已无擎雨盖。为什么？由此引导学生
借助图画和注释理解诗词大意。
④抓关键词指导朗读，体会秋荷开败、荷叶凋零的景象。
菊残、傲霜枝
当我们感觉到天气冷的时候，我们的身体会怎样？再看
看菊花的花枝，光着身子却依然挺立着，这是一株什么样的
菊花呀？想到了哪句诗？——菊残犹有傲霜枝。引导学生借
助图片理解诗意，读出画面感。
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