基于学科核心素养下的高中历史单元整体教学设计(教学资料).pptxVIP

基于学科核心素养下的高中历史单元整体教学设计(教学资料)汇报人：XXX2025-X-X

目录1.历史学科核心素养概述

2.高中历史教学目标与核心素养

3.历史教学策略与方法

4.历史单元教学设计原则

5.历史单元教学设计案例

6.历史教学评价与反思

7.历史学科核心素养培养的途径

8.历史学科核心素养与课程改革

01历史学科核心素养概述

历史学科核心素养的概念核心素养定义历史学科核心素养是学生在历史学习过程中形成和发展的基础素养，包括知识、能力、方法和情感态度价值观四个方面。核心素养构成历史学科核心素养由历史知识、历史理解、历史思维、历史素养四个方面构成，旨在培养学生对历史的正确认识、批判性思维和历史责任感。核心素养特点历史学科核心素养具有历史性、综合性、实践性和发展性等特点，强调学生在历史学习中的参与、体验和探究，以及知识的应用和能力的提升。

历史学科核心素养的内涵知识基础历史学科核心素养以扎实的知识基础为前提，包括历史事实、历史概念、历史规律等，学生需掌握至少1000个历史知识点。理解能力学生应具备较强的历史理解能力，能够分析历史事件的原因、过程和结果，理解历史发展的内在逻辑，形成正确的价值观。思维方法历史学科核心素养强调批判性思维和逻辑推理能力，学生需通过历史学习，掌握至少5种历史思维方法，如比较法、归纳法、演绎法等。

历史学科核心素养的意义培养能力历史学科核心素养有助于培养学生的历史思维能力、批判性思维和创新能力，提升学生的综合素质，为未来发展奠定基础。塑造人格通过历史学习，学生能够了解不同历史时期的社会风貌，塑造健全的人格，增强社会责任感和历史使命感。传承文化历史学科核心素养有助于传承和弘扬中华优秀传统文化，增强民族自豪感和文化自信，促进国家文化软实力的提升。

02高中历史教学目标与核心素养

高中历史教学目标知识目标学生应掌握基本的历史知识，了解重要历史事件、人物和现象，构建较为完整的历史知识体系，涵盖至少1500个知识点。能力目标培养学生分析、综合、评价等历史思维能力，提高运用历史知识解决问题的能力，提升自主学习、合作探究的能力。情感目标引导学生树立正确的价值观，培养民族自豪感、爱国主义情感和集体主义精神，增强社会责任感和历史使命感。

核心素养在高中历史教学中的体现知识构建核心素养强调知识体系的构建，高中历史教学中，学生需掌握至少2000个核心知识点，形成系统化的历史知识网络。思维发展通过历史学习，学生应发展批判性思维、逻辑推理能力和历史解释能力，至少掌握5种历史思维方法，如比较、归纳、演绎等。价值观培养历史教学中融入社会主义核心价值观教育，引导学生树立正确的国家观、民族观、历史观和文化观，培养爱国情怀和社会责任感。

核心素养与教学目标的融合目标设定教学目标应与核心素养紧密结合，设定时考虑知识、能力、情感等多维目标，确保每节课至少包含3个与核心素养相关的教学目标。内容选择教学内容应体现核心素养的培养，选择与核心素养相关的历史事件、人物和现象，如至少50%的教学内容应与爱国主义、民族精神等价值观相关。教学活动教学活动设计应注重核心素养的培养，通过小组讨论、角色扮演等互动形式，让学生在参与中提升历史思维能力、批判性思维和创新能力。

03历史教学策略与方法

案例分析法案例选择选择具有代表性的历史案例，如至少覆盖10个不同历史时期，每个案例包含至少3个关键问题，以激发学生的探究兴趣。分析步骤引导学生按照历史背景、事件过程、原因结果等步骤进行案例分析，每个步骤至少包含5个分析要点，形成全面的分析框架。讨论交流鼓励学生在小组内进行案例讨论，分享分析结果，每个小组至少提出2个不同的观点，促进思维碰撞和知识共享。

专题讨论法主题确定根据教学目标和学生学习情况，确定至少5个具有讨论价值的主题，如历史事件、人物评价等，确保主题与核心素养相关。讨论引导教师应引导学生围绕主题进行深入讨论，提出至少3个引导性问题，激发学生的思考，鼓励学生表达不同观点。评价反馈对学生的讨论进行评价和反馈，每个学生至少得到2次正面评价，关注学生的参与度、表达能力和思维深度。

问题引导法问题设计设计具有启发性的问题，每个问题应包含至少2个层次，引导学生深入思考，如历史事件背后的原因和影响。提问时机在课堂教学中适时提问，每个单元至少提问10次，以激发学生的兴趣，促进知识的内化和迁移。反馈与引导对学生回答给予及时反馈，每个回答至少得到1次正面反馈，同时提供引导，帮助学生形成正确的历史观念。

04历史单元教学设计原则

目标导向原则明确目标教学设计应围绕明确的教学目标展开，每个单元目标不少于5个，确保目标具体、可衡量、可实现。层次分明目标应分为知识、能力、情感三个层次，每个层次目标至少包含3个子目标，形成层次清晰的教学目标体系。目