《桥之美》教案设计（精选13篇）.docxVIP

《桥之美》教案设计篇1

一、教学目标设计

●知识目标：

1.积累美感、驻足等词语。

2.认识桥的美学原则、美学价值，掌握与桥之美有关的美学常识。

●能力目标：

1、流利、有感情地朗读课文，了解作者喜爱桥的原因，学会欣赏桥在不同环境中的多种多样的形式和作用。

2、理清全文思路，把握说明对象的特征，学习作者抓住事物总的特征进行说明的方法。

3、理解课文所介绍的知识，提高学生的艺术欣赏水平。学习从某一角度欣赏艺术作品的方法。

4、感受体味作者形象生动的语言。

●德育目标：

通过学习《桥之美》，让学生充分受到美的熏陶，提高学生的审美趣味，用美的眼睛去欣赏，用美的心灵去感受，最终成为一个有品位的人。

二、教学内容及重点、难点分析

●教学内容：

朗读课文，积累词句，品味语言；理清文路，理解文意，把握说明方法，提高写作能力；学会欣赏，提高审美能力。

●教学重点：

1.理解桥美在何处。

2.揣摩文中富有个性色彩的句子。培养语感，提高学生的审美能力。

●教学难点：

探究作者说明的技巧。

三、教学对象分析

本文作为一篇应用文知识百问科学小品文，清新婉约，行文典雅，学生爱读。但本文以画家的标准和眼光发掘桥在不同环境中所产生的美学效果，要理解这些内容，对初中生来说稍难了些，所以教学中借助课件展示有关图片，帮助学生教学中教师要积极疏导。

四、教学策略及教学方法设计

1.朗读法，以读带讲。《桥之美》是一篇带有说明性质的小品文，极富表现力，适合朗读。因此因势利导，采用以读带讲的教学方法。

2.讨论法。充分体现学生在课堂教学中的主体地位，努力提高讨论的质量，通过生生互动，促进学生个性发展。

3、观察法。通过比较图片的差异，培养学生独立的思维。

4.比较阅读法。本文与《中国石拱桥》同样写桥，但表现手法不同，给人的感受也不同。可把两文比较，体会它们的相异之处。

五、教学媒体设计

从教材特点和学生实际出发，充分挖掘教材中的有趣因素和艺术魅力，制作成课件运用于教学中，提高学生兴趣，并使这种兴趣维持在整个教学活动中的始终。学生通过人机对话，学生的学习热情，整个学习过程充满乐趣，积极动脑、动口、动手，卓有成效地进行读写训练，并通过网上教学，实现资源共享。

六、教学课时安排：1课时

七、课前准备

1、布置学生预习课文，会写生字、准确注音，排除字词障碍。

2、课前学生借助网络或图书，查阅一些有关桥的图片资料。

八、教学过程设计与分析

教学过程

一、激情导入

1、音乐伴奏自动播放课前收集到的有关图片。

2、导入新课

3、介绍作家(课件展示作家图片及介绍资料)

4、明确教学目标（课件展示目标）

开课用形象生动的画面，充分唤起学生的学习兴趣。

农村学生缺乏必要的教学资料，课件提供学生接近作家的时间。

让学生对本节课学习任务有所了解

这一环节主要激发学生兴趣，也为学生提供学习的必要参资料，力求有个良好开端。

二、整体性阅读

(一)初读课文

1、教师范读，学生勾画出生字词，结合课文解释。

2、检查字词掌握情况（课件显示生字词）

(二)再读课文

学生自由放声朗读课文，独立思考问题：（课件展示以下问题）

1、文章哪一段点出了本文的说明对象？

2、文章哪一段点出了本文的说明角度？

3、文章哪一段亮出了作者爱桥的观点？爱桥的原因是什么?

4、作者是怎样写桥之美的？理清文章结构。

(三)、同桌进行讨论

(四)、指名学生回答，根据回答形成板书（课件展示文章脉络）。在多媒体课件的帮助下，学生主动识字词语，积累词语

出示问题更明确化，学生独立学习指向更明确。

在整体性阅读一环节，设计了听读（读准字音）——自读（思考问题）——合作交流的环节，让学生对文章内容有个整体性把握，为下一环节的突破性阅读打基础。

在理清的基础让显示文章脉络，让学生思维更清晰化。

三、突破性阅读

1、集体读四五自然段，思考问题：为了说明桥之美，作者主要举了什么例子?怎样进行说明?

2、在独立思考的基础上进行小组合作交流学习。

3、展示小组学习成果，进行归纳总结。

（课件展示问题及结果）

4、课件有关列举例子的图片（每一图片出现时配予声音），图文结合，加深学生的理解。（结合理解重点句子含义）

5、小结：作者眼中的桥之美，并不着眼于桥自身的结构美，而是源于桥在不同环境下的多种多样的形式作用。（课件展示小结板书结构）

6、再次美美地读文（指导朗读）。

理解桥美在何处以及揣摩文中富有个性色彩的句子，是本课教学的重点所在，问题的设计，独立学习基础上的小组合作，配加声