2.2 探索直线平行的条件第1课时 利用同位角判定两条直线平行 课件-北师大版（2024）数学七年级下册.pptx

2.2探索直线平行的条件第1课时利用同位角判定两条直线平行第二章相交线与平行线

能力目标情感目标通过探索、交流、动手操作等活动，提升学生学习数学的兴趣和自信心，体会数学与实际生活的密切联系。知识目标学习目标经历探索直线平行的条件的过程，掌握直线平行的条件，并能解决一些问题。会用三角尺过已知直线外一点画这条直线的平行线。经历观察、操作、想象、推理、交流等活动，进一步发展空间观念、推理能力和有条理表达的能力。

问题1两条直线AB和CD相交，能形成些具有什么关系的角？一、具有补角关系的角:ABCDO1234二、具有对顶角关系的角:课堂小结复习引入

新知探究bca12“平行线分析器”如图,三张纸条相交成∠1,∠2,固定纸条b,c,转动a,在a的转动过程中,观察∠2的变化以及它与∠1的大小关系，你发现a与b的位置发生了什么变化？a何时与b平行呢？

当∠1＞∠2时当∠1＝∠2时当∠1＜∠2时直线a和b不平行直线a和b平行直线a和b不平行bca12bca12bca12

CDAB图，具有∠1与∠2这样位置关系的角称为同位角被截线截线位置特征：(1)在被截线的同侧；(2)在截线的同侧；概念明晰

想一想：生活中的问题能用数学知识解决吗？acbabc

如图，三根木条相交成∠1，∠2，固定木条b，c，转动木条a.有三种情形：当∠1＞∠2时当∠1＝∠2时当∠1＜∠2时①直线a和b不平行②直线a和b平行③直线a和b不平行做一做

F探究∠1与∠5的位置关系：①在直线EF的同旁（右边）②在直线AB、CD的同一侧（上方）ACBDE1234567815∠2和∠6；∠3和∠7；∠4和∠8图中的同位角还有哪些？具有∠1与∠5这样位置关系的角称为同位角.课堂小结探究新知

图形特征：在形如字母“F”的图形中有同位角.图中的∠1与∠2都是同位角形变式归纳提升

一、放二、靠三、推四、画用三角尺和直尺画平行线的方法.●mAn课堂小结探究新知

●思考:在画图过程中，三角尺起着什么样的作用？思考：要判断两直线平行，你有办法了吗？课堂小结原理探究

判定方法1：两条直线被第三条直线所截,如果同位角相等,那么这两条直线平行.简称为：同位角相等，两直线平行.两直线平行，用符号“∥”表示.mnl12用几何语言叙述：若∠1=∠2，则m∥n课堂小结归纳总结

思考：你能说出木工师傅用图中这种角尺的工具画平行线的道理吗？练一练GH思考：若CD∥EF,EF∥GH,那么CD与GH平等吗？平行于同一条直线的两条直线平行归纳形成推论：几何语言表达：如果a//c,c//b，那么a//b.

1.如图，∠1和∠2不能构成同位角的图形是（）D课堂小结随堂练习

由前面我们已经知道平行线的画法：（1）放（2）靠（3）推（4）画课堂小结探究新知

·A·B(3)经过点C能画出几条直线与直线AB平行？·C(1)经过点C能画出几条直线？无数条1条a(2)与直线AB平行的直线能画几条？无数条结论：经过直线外一点，有且只有一条直线与已知直线平行.思考：课堂小结探究新知

2.从∠5=∠，可以推出AB∥CD，理由是.ABC同位角相等,两直线平行ABCD12345课堂小结随堂练习

3.如图所示，因为AB//CD，CD//EF（已知），所以________//_________，理由是：().CABDEFABEF如果两条直线都和第三条直线平行，那么这两条直线也互相平行课堂小结随堂练习

学以致用1.找出下面点阵（点阵中相邻的四个点构成正方形）中互相平行的线段。ABCDEFGHPQMN2.如图，∠1＝∠2=55°，直线AB与CD平行吗？请说明理由。AB//CD,EF//GHABDC21解：设∠1的对顶角为∠3，则∠3=55°，直线AB与CD平行。3

再探新知一放二靠三推四画baP平行线的性质：过直线外一点有且只有一条直线与这条直线平行平行于同一条直线的两条直线平行符号语言：如果b//a,c//a,那么b//ccQ

做游戏1.手指游戏：请同学们利用你的拇指与食指，在同一平面内，根据今天学过的方法构造平行线。2.折纸游戏：你能用一张不规则的纸折出两条平行的直线吗?说说你的折法。

感悟收获