部编版（统编版）一年级下期道德与法治《让我自己来整理》（含反思）.docxVIP

《让我自己来整理》教案

一、教学目标

（一）知识与技能目标

1.?学生能够清晰认识到文具用品等物品乱放、遗失会给自己和家人带来诸多困扰。

2.?熟练学会对常见物品进行分类整理，扎实掌握“物归原位”“定时整理”等基本整理方法。

（二）过程与方法目标

1.?通过细致观察图片、积极参与“对号入座”等实践活动，有效提高观察能力和动手操作能力。

2.?以头脑风暴的形式，充分培养学生积极思考、解决实际问题以及与他人交流合作的能力。

（三）情感态度与价值观目标

1.?着力培养学生的责任感，使其深刻意识到自己的事情自己做，对自己的物品切实负起责任。

2.?让学生亲身感受整理带来的整洁与有序，逐步养成整洁、有条理的良好生活习惯，增强对美好生活的热爱。

二、教学重难点

（一）教学重点

1.?深切体会物品乱放、遗失造成的不便，透彻明白整理物品的重要性。

2.?全面学习并熟练掌握整理物品的基本方法，逐步养成自觉整理的好习惯。

（二）教学难点

1.?有效帮助学生克服依赖心理，将整理物品的习惯真正融入日常生活的点点滴滴。

2.?巧妙引导学生在不同生活场景中灵活运用整理方法，始终保持生活环境的整洁有序。

三、教学方法

情境教学法、活动教学法、讨论法、启发式教学法

四、教学过程

（一）情境导入（5分钟）

教师活动：小朋友们，今天老师要给大家播放一段特别有趣的动画视频。（播放动画视频，内容为一个小朋友早上着急上学，却怎么也找不到自己的铅笔和作业本，急得直跺脚，妈妈在一旁也满脸焦急地帮忙寻找）好啦，视频播放完啦，哪位小朋友能说说，视频里的小朋友碰到什么难题啦？

学生活动：全神贯注观看视频，踊跃举手回答问题，指出小朋友找不到文具用品，上学可能会迟到。

教学预设：学生可能情绪高涨，回答问题时比较急切但表述不够精准，教师要耐心引导，比如“没错，他因为东西没有整理好，找不到要用的文具，这多耽误事儿呀。那大家在平时的生活里，有没有类似找不到东西的经历呢？”

（二）感受物品乱放的困扰（8分钟）

教师活动：看来不少小朋友都有过这种经历呢。现在，请大家把目光投向课本上的图片（展示教材中“找不到‘小伙伴’了”的图片）。仔细瞧瞧，图中的小朋友在找什么呀？他房间的样子看起来怎么样？妈妈的表情又说明了什么呢？（引导学生仔细观察图片细节，积极思考并回答问题）大家再开动小脑筋想一想，东西乱放除了找不到东西，还会带来哪些不好的影响呢？

学生活动：认真观察图片，积极举手发言，分享自己的想法，比如会把房间弄得乱七八糟，还会让家人花费时间帮忙寻找，增加家人的负担等。

教学预设：学生可能无法全面说出物品乱放的弊端，教师可以适时补充引导，像“东西乱放不仅会让我们浪费时间找东西，还可能导致物品损坏，而且会让我们的生活环境变得杂乱无章，影响心情呢”。

（三）建立与物品的亲密关系（5分钟）

教师活动：在我们的生活中，有许多像这样的“小伙伴”，它们每天都陪伴着我们。课本上有两个非常有意思的谜语，大家来猜猜，它们说的分别是我们生活中的什么物品呢？（引导学生看教材中关于袜子和鞋子的谜语部分）猜完谜语，哪位小朋友能说说，这些“小伙伴”对我们的生活重要在哪里呢？

学生活动：认真思考谜语，积极踊跃举手回答，猜出是袜子和鞋子，并阐述这些物品对日常生活的重要性。

教学预设：有些学生可能一时猜不出谜语，教师可以适当给予提示，比如“这是我们每天出门都要用到的，穿在脚上的东西哦”；在回答物品重要性时，可能表述比较简略，教师可进一步追问，比如“要是没有它们，我们的生活会出现什么问题呢？”

（四）学习整理物品的方法（12分钟）

教师活动：既然这些“小伙伴”对我们这么重要，那我们就要学会好好整理它们。老师这里准备了一些物品卡片（展示常见的文具、玩具、生活用品卡片），咱们来玩一个好玩的“对号入座”游戏。大家先想一想，这些物品分别应该放在家里的哪个地方呢？（邀请学生上台将卡片贴在黑板上绘制的家居图相应位置）大家看看，这位同学摆放的合理吗？我们一起来讨论讨论。（组织学生讨论物品摆放的合理性，适时引导出正确的整理方法）除了这种分类摆放的方式，课本上还介绍了一些很棒的整理方法，大家看看，“定时整理”和“物归原位”是什么意思呢？

学生活动：兴致勃勃参与游戏，上台摆放卡片，认真倾听同学和老师的讨论，积极思考并回答“定时整理”和“物归原位”的含义。

教学预设：在游戏过程中，学生对于卡片的摆放可能会产生不同意见，教师要引导大家共同探讨出合理的摆放方案，比如“大家想想，玩具放在书桌上，会不会影响我们写作业呀，是不是放在玩具箱里更合适呢”；对于整理方法的理解，可能不够深入，教师可以结合生活中的具体事例进行讲解。

（五）辨析整理误