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2024年五年级上册科学教学设计（共16篇）

第1篇：小学五年级上册科学《地震》教学设计

青岛版小学五年级上册科学《地震》教学设计

（一）导入新课

Q）引导：课件出5.12（带背景图片），看到这个日子，你想起了什么？（汶川大地震）。

2（）（播放地震现象视频）

2024年5月12号，在四川汶川发生了8级地震，这是继1976年唐山大地震以来又一次

在我国发生的大地震。

3（）课件展：四川地震前后的对比照片和视频。

看完这组照片后你有什么感受？想说些什么？关于地震，有没有问题要提出来?学生沟通感

受。

（二）探究新知

1.学生提出问题：地震是怎样形成的？地震前兆？预料？自救？……2.确定本节课主要探

讨解决的问题。3.依据地震现象,探讨地震的成因①视察地震现象

播放地震现象的视频,视察、了解地震现象

结合看到的视频资料和生活中的了解，来谈一谈伴随着地震发生时看到了什么现象？

（大地、建筑物在猛烈地晃动……）

是什么力气使这么高大的建筑物晃动甚至倒塌呢？（天自地球内部的力气、板块碰撞等）。

地壳是有一层一层的岩石组成的,地球内部是不断运动着的。②探讨地震成因学生揣测。

模拟试验：把毛巾、木棍放好。出试验要求：（课件展）

a.试验完成后思索并沟通：试验现象说明白什么？然后推志向像地震是怎样形成的？

b.学生进行试验，汇报试验现象。

C.课件资料补充：地壳内部是不断运动的，地下的岩层在压力的作用下会发生变形，当受到

的力大到岩层不能承受时，就会发生突然的、快速的断裂。岩层断裂所产生的地震波传到地表就

会引起地表的振动，这就是地震。

d.引导：大家想，一个木棍在断裂时都会引起我们手的振动，几千米厚的岩石层在压力作用

下发生快速、突然的断裂弓起的振动，释放出的能量该是何等的巨大。世界上百分之九十以上的

破坏性地震都是由岩层断裂引起的。另外，火山喷发会引起地震，过度采矿而造成的地表塌陷也

会引起局部地震的发生。

《地震》教学反思

本节课的教学我主分为三个环节：一是情境导入。录像出示地震发生时情景，地震来临时

房屋倒塌人员伤亡的惨状，使人心悸。录像让学生身临其境，感受到地震的恐怖，了解到地震来

临时强大破坏力，对地震有直观的感受。二是模拟试验，初步感受地震。通过模拟试验一，让学

生在试验中，静静体会薄木片断裂时两只手阵痛的感觉和断裂瞬间的响声，把它想像成地震发生

时地表断裂和同时所产生的震响。通过模拟试验二，让学生视察模型瞬间倒塌的现象，使学生看

到自己辛辛苦苦拾建的模型在瞬间倒塌，学生必定会受到心灵的冲击，适时引导学生体验地震灾

难发生时，人类的生活设施在地震中破坏的状况，人们的恐惊与无奈心情感受地震灾难的无情。

三是沟通资料,进一步了解地震的危害。通过微视频教学，我觉得有以下几点胜利之处：

1.层层递进的环节设计。（在环节设计上采纳了从生活现象入手、试验演示、分析缘由、最

终又回来生活并进行拓展的递进方式.）2.借用学生熟识的生活材料进行模拟试验，使试验效果

更为明显。体现了科学来源于生活服务于生活”的理念。

3利用视频演示使难以理解的地震形成原理变得简单理解。

两个试验，使学生亲自体验了地震产生的缘由，接下来学生会产生剧烈的求知欲：”地下的

岩层受到挤压会怎样呢？这也是微课程的魅力，可以利用PPT直观、形象的演示：地壳中的

岩层最初的时候都比较平，一层层重叠在一起。后来，由〒地壳内部压力的作用，岩

层受到巨大的压力，生受到的挤压力超过岩层的坚实程度时，岩层就会被压断，并释放出巨

大的能量，发出巨大声响，引起大地的猛烈振动,这就是地震。语言讲解及视频演示，学能从

直观和理论上清晰地再现地震的过程。

4、到活中去找课堂，让学在活中去学科学学问,再把科学学问应用到活中去,打

破了科学高不行攀的神奇感，使学感受到科学学问原本如此亲切。从而增加他们勇攀科学

高峰的信念。

第2篇：五年级上册科学教学安排

五年级上册科学教学安排

李春梅

一、指