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TPACK理论视域下师范生数字能力发展影响因素与提升策略研究
目录
一、内容简述．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．3
（一）研究背景与意义．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．3
（二）研究目的与内容．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．4
（三）研究方法与路径．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．5
二、文献综述．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．5
（一）TPACK理论概述．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．6
（二）国内外关于数字能力与师范生培养的研究现状．．．．．．．．．．．．．7
（三）已有研究的不足与展望．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．8
三、TPACK理论框架下的数字能力分析．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．9
（一）TPACK模型的核心要素．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．10
（二）数字能力在TPACK模型中的定位．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．10
（三）不同类型师范生的数字能力需求分析．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．12
四、师范生数字能力发展的影响因素．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．12
（一）个人因素．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．13
学习态度与动机．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．14
个人特质与认知风格．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．15
技术应用能力．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．16
（二）学校因素．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．17
教师专业发展．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．18
数字化教学资源建设．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．19
师范院校课程设置．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．20
（三）社会环境因素．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．21
社会需求与就业压力．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．22
技术更新与教育政策．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．23
社会文化与价值观念．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．24
五、TPACK理论视域下师范生数字能力提升策略．．．．．．．．．．．．．．．．．25
（一）加强教师专业培训，提升教师数字教学能力．．．．．．．．．．．．．．25
（二）优化课程设置，构建系统的数字能力培养体系．．．．．．．．．．．．26
（三）营造良好的社会环境，支持师范生数字能力的全面发展．．．．27
（四）建立有效的激励机制，激发师范生数字学习动力．．．．．．．．．．28
六、实证研究．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．29
（一）研究设计．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．31
研究对象与样本选择．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．32
研究方法与数据收集．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．32
研究工具与变量界定．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．33
（二）研究结果与分析．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．34
师范生数字能力现状调查．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．35
影响因素分析．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．36
提升策略验证．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．37
（三）研究结论与讨论．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．38
七、结论与展望．．．．．．．．．．．．．．
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