1.5建立良好的公共秩序（教学设计）-五年级下册道德与法治（统编版）.pdf

五年级下册第二单元《公共生活靠大家》

第5课《建立良好的公共秩序》教学设计

【教学目标】

1.让学生了解公共生活秩序的重要性。理解公共秩序的概念、意义和

价值。掌握维护公共秩序的基本方法和策略。

2.培养学生自觉遵守公共秩序的习惯。通过案例分析、小组讨论等

方式，培养学生的批判性思维和解决问题的能力。通过实践操作等活

动，提升学生的实践能力和社会责任感。

3.引导学生理解如何在公共生活中做到守序、有礼。培养学生的社会

责任感和公民意识，使其认识到维护公共秩序的重要性。引导学生形

成积极向上的公共生活态度和价值观。

4.说出博物馆、社区、升旗仪式等场合需要注意的公共秩序，认识到

公共秩序的重要性。

5.通过分析生活中的问题，提出解决问题的办法，培养学生思考的能

力和分析问题的能力。

6.让学生认识到法律对于建设有序生活的重要意义，让学生懂法、学

法、用法。

【教学重点】

1.学生能够认识到公共秩序的重要性，能够认识公共标记，在公共生

活中遵守公共秩序。

2.培养公共意识和责任感：通过教学活动，学生应意识到自己的行为

对公共秩序的影响，并培养出作为社会成员应有的责任感。

【教学难点】

1.帮助学生认识到个人行为与公共秩序之间的紧密联系，理解个人行

为对公共秩序的影响。

2.引导学生将课堂上学到的知识和规则应用到实际生活中，形成自觉

的行为习惯。

3.联系生活实际以及结合图片，能够说出文明行为的意义和不文明行

为的危害。

【情境导入，“秩序小达人”评选】

今天老师邀请大家参加学校“秩序小达人”的挑战赛，通过赢取

创意星星的方式，人人争当“秩序小达人”。

教学活动：播放一个关于公共生活秩序混乱的短视频，引发学生

的思考和讨论《占用应急车道后果严重，民警提示让出“生命通

道”》。

教学课件应用：展示短视频和关于应急车道的介绍图片，应急车

道就是生命通道。

过渡语：“大家觉得这个视频中的场景有什么问题？为什么会出

现这样的情况？”

学生预设：学生会指出秩序混乱的问题，如占道经营、乱扔垃圾

等。

设计意图：情境导入，更有利于学生理解公共生活。通过直观的短视频和

图片，让学生感受公共生活秩序的重要性，激发学习兴趣。

【环节一：秩序单，明秩序】

同学们，生活中是不是也一样有秩序呢？课前老师布置大家完成

一张公共生活秩序单，现在就请你和身边的小伙伴一起交流交流吧！

讨论完成的小组来个大家交流一下，我们一起来看一下这几张秩序

单。

预设学生1：当我们在公园的时候，我们应该不大声喧哗，不见

她花草，不破坏设施，当我们在公交车时，我们应不乱丢垃圾，不

大声喧哗，当我们在图书馆时，我们还是不应该大声喧哗，不随地

吐痰，不随地吐痰，不饮品或饮品，当我们在湖边时，不污染水质，

不过量捕鱼不大声喧哗，不乱丢垃圾。

师：你写的字非常漂亮，而且你的环保意识很强，孩子请坐看看

第二位同学的，这是李思彤同学的秩序单，请你来介绍一下吧！

预设学生2：我写的是当我们去食堂时，进去厅出来厅点完菜就

等号，不挑菜，不挑肉，不把浪费座城市成为好市民，当我们去看

电影时，爆米花大可乐吃完绝不扔开来戴眼镜买好票，坐在里面等电

影，大家都开心，当我们开车时不喝酒，守规则，喝酒决不能开车，

路上滑，小心车牺牲伤心事，大家保护我自己，当我们聚会时，当下

病毒重尽量不聚餐，进出戴口罩师：唉，还用了诗歌的形式写出了生

活中要遵守的秩序，老师，发现你的防范意识很强，特别棒，孩子请

坐。

我们来比较一下这两份生活秩序单有什么共同之处？

这两位同学分享的都是一些需要遵守的规则，也就是公共场所应

该遵守的秩序。孩子们设想一下，在公共生活中，如果没有了秩序，

会产生怎样的后果呢？没有了秩序，真的是一团糟，小结：同学们，

从这个活动中，我们明白了，有秩序的生活可以使我们的生活环境更

加舒适宜人，使我们的生活变得更美好，更幸福。

板书：明秩序

设计意图：让学生通过课前的公共生活秩序单，让学生学会从生活中熟悉的

场所入手，发现秩序的重要性，锻炼孩子发现问题、解决问题的能力，进行生活

化教育，让教育更有说服性。

【环节二：识标志，懂秩序】

同学们，在生活中，为了引导，提示大家遵守公共秩序，人们

还设置了很多公共标志，请同学看一下这些公共标记。

思考一下：这些标记出现在哪些场所？置身其中的感受是什么？

请同学们完成课本