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长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。——李白
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汇报人：JinTaiCollege
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百川东到海，何时复西归?少壮不努力，老大徒伤悲。——汉乐府
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前言：调研报告是以研究为目的，根据社会或工作的需要，制定出切实可行的调研
计划，即将被动的适应变为有计划的、积极主动的写作实践，从明确的追求出发，
经常深入到社会第一线，不断了解新情况、新问题，有意识地探索和研究，写出有
价值的调研报告。本文档根据调研报告内容要求展开说明，具有实践指导意义，便
于学习和使用，本文档下载后内容可按需编辑修改及打印。
课题名称：《中学生主动学习英语态度形成的研究》
撰写：高兴星
年级/班级：高二三班
课题组长：吴淋淋
指导老师：魏艳红
课题组成员：李婷；吴琳琳，翁焰芳；高兴星；王硕东；
翁武平；李永升
一、问题的提出
现代教育理论认为，现代教学的一个显著特征是尊重学
生的主体地位，注重唤醒学生的主体意识，充分调动学生的学
习积极性。而中学生学习英语普遍存在缺乏主动探求英语知识
的意识和能力，学生学习英语的主动性，积极性很难被真正调
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以铜为镜，可以正衣冠；以古为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得失。——《旧唐书·魏征列传》
动、激发起来。针对中生学习英语中存在的不良现象，我们开
展了中学生主动学习英语态度形成的研究，意在探索培养和发
展学生形成主动学习英语能力的方法，引导学生成为英语学习
的主人，更好地掌握英语这门语言工具，利用它来获取各方面
的信息，进行更好的学习和工作。
新一轮课程改革强调“改革课程过于注重知识传授的倾
向，强调形成积极主动的学习态度，使获得知识与技能的过程
成为学会学习和形成正确价值观的过程。”培养学生积极主动
的学习态度，既是新一轮课程改革担负的重要任务，又是提高
学科教学质量的手段和途径。
随着新教改的深入，我们现在面对的问题是：大部分老
师的教育观念转变了，然而学生在传统的小学教育下已经学了
三到六年英语形成的“填鸭式”教学思维定式，他们的意识没
有改变，学生等着老师去“灌”！我校现在高一，二学生的一
个典型特征就是：没有主动思维、主动提问的能力，只等着老
师去“教授知识”，我想在我们中国这种现象还是比较普遍的。
大家都知道，知识是要领会的，“灌”只能灌知识，不能提高
能力。所以，现在要解决的问题是：用什么方式提高学生的自
主学习能力，教师如何给自己定位，构建有效课堂，引导学生
由“要我学”，向“我要学”，再到“我能学”的转变，培养
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太上有立德，其次有立功，其次有立言，虽久不废，此谓不朽。——《左传》
学生提问及自主学习的能力，以致培养学生终身学习的能力。
围绕这些问题，我组将《中学生主动学习英语的态度形成的研
究》作为课题，旨在通过结合我校学生的学习现状，研究并找
出有效的方法引导学生形成主动的学习态度，为其终身
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