2025年高中物理《电阻定律》教案11新人教版选修31 .pdfVIP

饭疏食，饮水，曲肱而枕之，乐亦在其中矣。不义而富且贵，于我如浮云。——《论语》

第六节电阻定律

一、教课目的

1．知识目标：

（1）进一步深入对电阻的认识

（2）掌握电阻定律及电阻率的物理意义，并认识电阻率与温度的关系

2．能力目标：

（1）经过类比，培育学生剖析解决三个变量之间关系的科学研究方法

（2）经过从猜想→研究方法→实验操作等一系列探究过程，使学生掌握如何获

得知识，发展思想能力。

3．德育浸透点：

（1）经过对各样资料电阻率的介绍，增强学生安全用电的意识

（2）经过我国对超导现象的研究介绍，激发学生爱国和奋斗学习的精神。

二、教课要点、难点剖析

1．要点：电阻定律

2．难点：电阻率

3．疑点：超导现象的产生

4．解决方法

①对于要点，主假如经过讲堂上师生一同（教师着手，学生察看）探究，最后

用科学的办理方法导出定律，这样加深了学生对该知识点的浸透。

②对于难点，主假如经过与电阻的比较，进而明确电阻是反应导体自己属性；

博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之。——《礼记》

电阻率是资料自己的属性。

③对于疑点主假如经过实验来增强直观感觉。

三、教课方法：

实验演示，启迪式教课

四、教具：

电阻定律示教板（含金属丝）学生电源电流表伏特表滑动变阻器电键导

线火柴荒弃的“220V40W”白炽灯幻灯片投影仪计算机自制CAI课件

五、教课过程：

（一）提出问题，引入新课

1．为了改变电路中的电流强度，如何做？

由欧姆定律I=U/R，只需增添导体两头的电压U或降低导体电阻R即可。

2．R=U/I的含义，如何测定电阻（让学生自己设计电路）？

从上述的回答我们不难发现电阻R与两头电压及流过电流强度没关，那么它由

谁决定呢？

（二）进行新课

1．探究定律——电阻定律

①R可能与哪些要素相关？（科学猜想）

（资料、长度、横截面积、温度）

②解决方法——控制变量法。（回想欧姆定律的研究或牛顿第二定律的研究）

③演示实验幻灯投影电路图。

百学须先立志。——朱熹

A．出示电阻定律示教板、金属资料

B．教师与学生一同连结电路，先让E、F分别接A、a，测得一组数据（U、I）

记入下表。而后把a、b用短导线连结，E、F分别接A、B，又得一组（U、I）．再把

A、B用一短线连结，E、F分别接A（B）a（b）．又得一组数据（U、I）．

C．换用E、F分别接不一样资料金属丝C、c，又得一组数据。

D．剖析数据

a）先定性察看→R与资料、长度、横截面积相关

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