七年级语文上册第一单元3雨的四季教案新人教版.docxVIP

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3雨的四季

教学目标

学问与实力

1.了解作者的生平简历。

2.研读文章，学习景物特征的描写方法，感受文章的语言美、画面美。

过程与方法

引导学生分析细微环节，培育学生通过课文绽开联想与想象的实力，培育学生自主鉴赏文章和即兴表达的实力。

情感、看法与价值观。

体会文章对四季雨的不同性格的描绘，感受自然万物的美妙，领悟作者酷爱自然、酷爱生命的情感，并明确生命的意义与价值。

教学重点

分析四季的雨不同的特点。体会作者对雨寄予的思想情感。

教学过程

一、导入

雨，它似歌、如诗、像画，滋润着万物，也浸润着心灵。今日就让我们一起学习刘湛秋所写的文章《雨的四季》。

二、.作者简介

刘湛秋，1935生于安徽芜湖，当代闻名诗人、翻译家、评论家。其作品清爽空灵，被高校生誉为“抒情诗之王”。代表作有《雨的四季》《随意为自己找个座位》《中国的土地》等。

三、生字词

1.给下列加点的字注音。

花苞(bāo)彩棱镜(léng)静谧(mì)

高邈(miǎo)莅临(lì)吝啬(lìnsè)

淅(xī)淅沥(lì)沥盛气凌人(duō)池畦(qí)

2.借助课下注释或工具书说明下列词语。

静谧：宁静。

高邈：高而远。

莅临：书面用语，来到、来临(多指贵宾)。

吝啬：过分疼惜自己的财物，不舍得给别人。

粗犷：粗豪，豪放。

淅淅沥沥：形容稍微的风声、雨声、落叶声等。

盛气凌人：形容气概汹汹、不可一世的样子。

迫不及待：急迫得不能再等待，形容非常急迫。

四、整体感知与合作探究

学生大声读课文，对文章圈点勾画，理清文章的思路，感知文章的内容。

1.请你用自己的话概括文章的主要内容。

【沟通点拨】通过对四季雨景的描绘，表达自己对雨深深的宠爱之情，以及对自然与生命的酷爱之情。

2.请划分文章的结构并概括各部分的段落大意。

【沟通点拨】第一部分(第1自然段)：总写“我”对雨的宠爱。

其次部分(第2—5自然段)：详细描写各个季节雨的特点。

第三部分(第6—7自然段)：总结全文，抒发“我”对雨的爱恋之情。

3.这四幅雨景图你最宠爱哪一幅？说说你宠爱的理由。

【沟通点拨】春雨图：温柔而娇媚。一场春雨滋润后，整个大自然都从睡眠中醒悟过来。我们将五官都调动起来，能看到树木“睁开特殊光明的眼睛”，听到小草生长的沙沙声，嗅到空气中芳甜的气味。置身其中，我们会不由自主地感叹：太美了！而这一切都是这一场春雨的功劳啊！把春雨写得亲切可爱，表达了作者对雨的宠爱之情。

夏雨图：热情而粗犷。夏雨倾盆，丰满大地，展示诱惑，整段文字充盈着火热奔放的豪情。

秋雨图：端庄而沉静。在这里，作者一扫古人“秋风秋雨愁煞人”的哀怨与凄凉，没有林黛玉“已觉秋窗秋不尽，那堪风雨助凄凉”的伤感。在这里，秋雨只是轻轻地倾诉和深思，它纯净了人的灵魂，让淡淡的情思萦绕心头。

冬雨图：自然而安静。冬雨透亮，幻化为雪花精灵，给人间带来蜜情，送上一年中的最终一份礼物。

4.作者抓住雨在四季中不同的特征，运用比方、拟人的修辞手法，把四季的雨人格化了。请你说说作者把四季的雨比作了什么人？这样写有什么好处？

【沟通点拨】作者把春雨比作一个娇媚的少女，把秋雨比作一个出嫁生了孩子的母亲。这样写很生动形象，增加了文章的趣味，体现了作者对自然、生命的酷爱之情。

五、语言品析

勾画出你最宠爱的句子，说说你宠爱的理由。

【沟通点拨】(1)“水珠子从花苞里滴下来，比少女的眼泪还娇媚”运用了比方和拟人的修辞手法，写出了春雨的漂亮与妩媚以及驾临 时的动态美，表达出了作者对春雨的宠爱之情。(2)“小草好像像复苏的蚯蚓一样翻动，发出一种春天才能听到的沙沙声”一句运用了比方的修辞手法，把小草比作复苏的蚯蚓，生动形象地向我们展示出雨后小草的朝气。(3)“啊，雨，我爱恋的雨啊，你一年四季常在我的眼前流淌，你给我的生命带来活跃，你给我的感情带来滋润，你给我的思想带来流淌”一句运用了排比的修辞手法，剧烈地表达了作者对雨的酷爱。(4)“每一棵树仿佛都睁开特殊光明的眼睛，树枝的手臂也忽然松软了，而那萌发的叶子，简直就像起伏着一层绿茵茵的波浪”一句运用了拟人、比方的修辞手法，把整棵树以及她的每一个部分拟人化、形象化，使之整体富有人的形态；“光明的眼睛”“手臂也忽然松软”“那萌发的叶子，简直就像起伏着一层绿茵茵的波浪”生动形象地写出树木刚刚从寒冬中醒悟过来，树干泛出黄青、嫩叶萌发时的那种鲜活的朝气。

六、写作技法赏析

作者能把《雨的四季》写得打动人心的缘由有哪些？

【沟通点拨】(1)调动感官显色调。如描写春雨，作者从听觉(小草好像像复苏的蚯蚓一样翻动，发出一种春天才能听到的沙沙声)、视觉(树叶起先闪出黄青，花苞轻轻地在风中摇摆)、嗅觉(空气里像有多数芳甜的果子，在诱